2022《春酒》语文教案_2.docx

2022《春酒》语文教案《春酒》语文教案作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的《春酒》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《春酒》语文教案11、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过文章美点赏析，引导学生发觉美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟实力和语言的综合表达实力。发觉并感受春酒之美。引导学生走进作者的心灵家园。一、导入(从拉近师生关系进入，引出课题并出示课题。)二、发觉美读《春酒》，我发觉了____________美，结合详细的语句说说。1、出示：读《春酒》，我发觉了____________美。2、沟通，穿插朗读、引导。3、介绍琦君的经验。三、表达美读懂《春酒》，好像读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》，好像读懂了亲如一家，其乐融融的人情之美;读懂《春酒》，好像读懂了____________________________________。的仿写1、出示：读懂《春酒》，好像读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》，好像读懂了“开轩面场圃，把酒话桑麻”的人情之美;读懂《春酒》，好像读懂了____________________________________。2、仿写并沟通。四、结束语(出示老师读《春酒》后写下的一段话)说明：简短沟通，融洽感情。“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”文章有许多的美点，不同的同学会有不同的体验。这样的设计有很大的开放度，又很简单激发学生的学习热忱。联系语境，培育思索力、表达力和朗读实力。落实教学目标，落实重点难点。以此为窗口了解琦君作品的内容特点，引发学生对文本的深度理解和对琦君作品的关注。读写结合，相得益彰，丰富积累。提升理解，留下回味，以期“余音绕梁”。《春酒》语文教案2《春酒》在八年级下册第四单元。第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。《春酒》一文是通过家乡特别的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着深厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言高雅、蕴藉，但又很平易，我打算用一个课时完成教学任务。1、学问与实力目标：⑴有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。⑵通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。2、过程与方法目标：⑴布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。⑵探究──小组沟通的方式。⑶情感、看法、价值观目标：通过本课的学习，相识乡愁这一中国文学史的特别文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了多数读者，“我”的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，充满成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、美丽的意蕴，因此我把学问与实力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴”。课标对阅读技能方面的要求为“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”只有体会了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到专心读、用情读。学问与技能的其次个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。新课标要求“观赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品尝作品中富有表现力的语言”。本文的人物和善、亲和，闪烁着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、高雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品尝。关于过程方法目标，只有预习课文，浅知课文大意，疏通不理解的生字词，收集和了解思乡文章，才能在学习时对课文有更深化的理解。关于情感、看法、价值观，课标中提到，要相识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关切当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类文化的养分，受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展特性，丰富自己的精神世界。我将本课重点定为：朗读理解课文。本单元要求学生反复朗读课文，本课又是一篇诗化的散文，须要学生朗读感知。本课的难点是解读语句，深化理解内涵。八年级学生由于年龄和学问储备的限制，没有足够的生活阅历与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解又往往浮于表面，因此我把这个定犯难点。近年来中招现代文阅读试题突出对文本的理解，而理解文本首先要理解语言。这也是学好语文的立足点。这篇文章主要是通过儿童的视角写家乡的风俗人情，特别适合初中生阅读，但学生的品