2022《春雨》教学设计.docx

2022《春雨》教学设计《春雨》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《春雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《春雨》教学设计1１、学问与技能：相识本课十二个生字，会写七个生字；学习“三点水”、“角字头”两个部首，正确流畅地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。２、过程与方法：通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的美丽,体会春天的漂亮。３、情感、看法与价值观：培育学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。１、通过学习课文，感悟美妙的春光。２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃朝气，在阅读中提高学生对春天的相关相识，激发孩子们的酷爱春天，酷爱大自然的美妙情感。３、通过“读读画画”的形式深化理解课文内容，拓展延长主题。字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。第一课时一、以童歌导入，激发爱好１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢愉快泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么漂亮的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！二、初读课文请同学们把书打到，用自己喜爱的方式读一读《春雨的色调》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以专心默读。（充分敬重孩子们，让他们用自己喜爱的方式读书不仅激发了他们读书的爱好，也促进他们的特性化读书。激励学生发展特性，用自己最有效的方法初读课文。）１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。２、同桌或小组合作，解决不相识字的读音。３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）三、理解课文，朗读课文１、再读读课文，说说你最喜爱哪句话？（指名读一读。）２、这句话中有没有你不懂的问题。（激励学生提出问题，解决问题。）３、带着学生提出的问题讲解课文：（1）再读课文，边读边思索：课文写了一件什么事？是谁在争辩？他们在争辩什么？（2）汇报沟通探讨结果。四、悟读课文，感受春天的美有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。依据学生的朗读状况，老师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。五、拓展延长学习了《春雨的色调》这篇课文，我们一起享受了美妙的春天。在这的季节，聪慧的你肯定会有很多惊喜的发觉，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来竞赛，好么？其次课时一、读课文，再次整体感悟课文内容二、识字写字１、用多种形式认读二类字：指名读、领读、竞赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）２、分析字形，指导生字书写：⑴认读生字。（也用多种方式。）⑵记忆字形、指导书写。（用换边旁、加偏旁、去偏旁的方法记住生字）⑶师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）⑷口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）⑸在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。⑹学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）三、悟课文1．通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争辩一个问题。（指读课题，出示小黑板）2．请同学们标出自然段。3．同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？4．视察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？5．春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？6．戴头饰分角色表演。（理解“争辩”的含义）7．在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？8．读最终一个自然段，你怎么理解这句话？有什么感受？9．师小结。四、课后作业１、接着收集有关描写春天的诗或文章。２、把你最喜爱的词或句子抄在小本本上。《春雨》教学设计2１、学问与技能：正确认读本课十七个生字，会写六个生字；正确流畅地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。２、过程与方法：通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，体会春天的漂亮。３、情感、看法与价值观：培育学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。１、通过学习课文，感悟美妙的春光。２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃朝气，在阅读中提高学生对春