2022《春雨的色彩》教学反思.docx

2022《春雨的色彩》教学反思《春雨的色调》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《春雨的色调》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《春雨的色调》教学反思1《春雨的色调》是一篇语句美丽，充溢诗意的课文。文中讲解并描述了三只小鸟看着淅沥而下的春雨，对春雨的颜色产生了争辩。“春雨是绿色的春雨落到草地上草就绿了，春雨淋到柳枝上，柳枝也绿了。”“春雨是红色的春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落到油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”一幅幅漂亮的画面随着小动物们的争辩呈现在大家的面前，这么美丽的词语能让学生积累语言，更能生在美美的朗读中了解生活常识。在教学本文中，我从课题动身引导学生质疑，然后把学生探讨的问题和小动物们的探讨归并到一起，干脆从：“春雨究竟是什么颜色？”入手抓住文章中心，让学生体会小动物们的语言，谈谈从小动物们的探讨中知道了什么？有的小挚友说：“知道了草地和柳枝是绿的，桃花和杜鹃花是红的，迎春花和蒲公英的花是黄色的。”这样的回答虽与我的设计不太吻合，可这样的理解我还是赐予确定，因为他从文章中积累了生活阅历。这又何尝不是语文生活化的教学目的呢？然后针对三个小动物的看法，我让学生绽开探讨，让生说说赞成谁的看法，并说出自己的理由。学生的探讨很激烈，课堂气氛活跃。他们赞同各种说法的理由都不相同，有的说：“春雨过后茶花也红了，所以春雨是红色的”。有的说：“春天万物复苏，春雨让植物们长的更好，所以它应当是绿色的。。。。。。”学生们的思路被打开了，都在舍命的找寻记忆中的色调生怕漏掉了什么？学生的语言表达实力，也在探讨中得到了训练。最终我抛出，你认为春雨是什么颜色？对课文进行拓展，学生阅读的特性化在这里得到了施展。在教学中朗读的多样化也是教学的关键，课程标准强调学生的读中感，读中悟。如此美丽的语言，美丽的意境我更观赏让学生在读中积累，为自己的语言表达储备资料。存在的不足：本课的识字教学我做了新的尝试，在学完全文后，才让学生借助对课文的熟识和以往的识字方法，自己学习生字。并对生字进行多种形式的讲解。这种方式并不太适合学生的认知过程，学生的学习主动性不很高。老师的生活阅历还显不足，对学生提出的相关问题不能刚好赐予解答，要加强此类学问的驾驭。《春雨的色调》教学反思2《春雨的色调》是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉醉在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出很多美丽的词句。一、创设情境引出课题爱好是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习爱好，调动学生的主动性是老师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑（老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让学生绽开想像畅所欲言）将学生引入情境，自然引出课题。二、自主合作读句识字在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，采纳了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字，在详细的语言环境中相识生字，由扶到放，反复认读、巩固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好，我利用“小动物找家”的嬉戏，来巩固识字，使学生在轻松、开心的氛围中学习。三、朗读感悟体会情趣朗读是小学生理解课文内容的途径，在教学《春雨的色调》一课时，我针对学生年龄特点，采纳在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的改变，引导学生边读边体会春雨的温柔、细小，体会大自然的奇妙、漂亮。让学生在主动主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。另外，关于春天的歌曲有许多，在学习课文的过程当中，学生们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀？其中一个女同学站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气