2022《春雨的色彩》第二课时教学设计.docx

2022《春雨的色彩》第二课时教学设计《春雨的色调》其次课时教学设计作为一位杰出的老师，通常须要用到教学设计来协助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家整理的《春雨的色调》其次课时教学设计，希望能够帮助到大家。《春雨的色调》其次课时教学设计1本课是一篇童话故事。作者采纳拟人和比方的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。文章文采生动适合学生朗读与积累更能通过文本使孩子对春雨有更深层次的了解。在此之前学生对春雨已经有了也许的相识而且也特殊的喜爱春天通过这节课的学习孩子能进一步了解春天对春天对大自然产生内心的酷爱之情。达到陶冶情操的目的。但学生对春雨给大地带来的微妙的改变孩子还是不非常的了解也不留神，针对这种状况我便设计了如下的教学目标。我想通过这一教学目标能使孩子在通过与文本的对话沟通中更深刻的感悟教材体验、自觉的毫无刻意的积累丰富的词汇，并不由自主的从文本中走出来真实的体验春雨，感受春雨给大地带来的朝气与盎然。从而使学生在学学问的同时受到交好的思想与实力的熬炼，感受春天的美，学生的语言思维乃至其表演的技巧合作的意识也将会有大的发展与完善。１、学问与技能：⑴正确、流畅地朗读课文。能读出文章的韵味，有肯定的语感。⑵了解春天景物的特征，培育学生的想象力、语言表达实力、群体合作实力、以及孩子口语沟通即兴写作等实力。⑶自主的学习文章能读懂许多问题提出疑问解决疑问，能利用网络资源解决实际问题。和增加学问面。⑷借助拼音精确朗读５～６篇拓展阅读。并能主动积累一些词汇或句子。有主动积累的意识与实力。２、过程与方法：学生通过视察、想象、合作沟通、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美妙。３、情感、看法、价值观：通过学习课文内容，激发学生酷爱春天、酷爱大自然的情感。本课是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以童话的形式呈现在学生面前。语言美丽，内容浅显，通过群鸟在一起争辩一个共同的问题：“春雨究竟是什么颜色的？”让学生感悟到春雨给大地带来的改变，感受到课文隐藏的道理和情趣，学会想象，学会观赏；让学生在读中悟情审美，积淀语感，激励学生留心视察身边的美，从而更加酷爱春天，酷爱大自然。班内学生大多属于外向的类型他们活泼、好动，爱说、爱笑，独立，宠爱新生事物，酷爱大自然，更喜爱用自己小小的画笔和语言来描绘和叙说自己心中的春天和漂亮的大自然。经过了一个多星期的训练孩子们已经驾驭了肯定的识字方法，绝大多数学生识字速度较快，而且识字量较大，能阅读大量的文章。宠爱朗读、尤其是分角色朗读。因此这篇文章很适合孩子的学习。１、学生是学习和活动的主体，老师是学生活动的组织者、参加者、是学生生命的引路人。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。依据低年级学生年龄的特点，学生可以依据自己的喜好与特性特点选择适合自己的方式表达自己的情感。让学生自己创作语言和动作以及自己动手来书写、描绘自己眼中的春天来体会和感悟春天的漂亮与对大自然的酷爱之情。从而达到轻松学习语文的欢乐。２、朗读是学生学习和探究的重要手段，通过多种形式的阅读，辅以多媒体的协作，调动学生多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体。使朗读变成一种享受，深化学生对美的相识。激发学生爱美的情感。３、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。因此结合本课的实际状况，课前要求学生利用网络搜集有关春雨的信息和课堂上通过课件让学生感悟春雨的漂亮。多媒体课件、录音机、磁带、学生自做的小动物头饰等。一、歌曲播放、引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，充分调动学生学习爱好我设计了歌曲的引入《小雨沙沙》再进行板书：春雨的色调。１、课件出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生体会春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。２、课件出示课文最终一段，进行多种形式朗读，边读边思索：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”激励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题呢？等等。３、课件出示课文其次自然段，重点的句子，明确主要的问题：“春雨究竟是什么颜色的。”引导学生理解“究竟”是什么意思？设计意图：肯定的情景可以增加学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动。拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥。尤其是鲜活的课件的恰当运用更能达到预期的效果。二、