2022《春雨的色彩》说课稿_1.docx

2022《春雨的色彩》说课稿《春雨的色调》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的《春雨的色调》说课稿，欢迎阅读与保藏。《春雨的色调》说课稿1大家好！今日我说课的题目是《春雨的色调》。下面我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计对本课进行说明。一、说教材《春雨的色调》这篇课文是鲁教版小学语文一年级下册第一单元中的一篇精读课文。本组教材围绕多彩的春天这一主题编排。这组教材的训练重点是用诗一样的语言，引导学生关注生活，走进春天的图画，用眼去观赏，用耳去倾听，专心去感悟。《春雨的色调》以学生宠爱的童话故事形式出现，通过一群小鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的奇妙的改变，激发学生酷爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。其次部分是第2—5自然段，写三只小鸟探讨的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。其次部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。二、说教学目标依据本组教材的编排目的和本课的特点，我确定以下教学目标：1．相识“线、论”等11个生字，会写“洒、欢”等7个生字。2．正确流畅地朗读课文，用朗读表达感受。3．培育主动积累词语的意识。4．感受春雨给大地带来的改变，激发酷爱春雨，酷爱大自然的感情。其中目标1、2是教学重点，3、4是教学难点。三、说教学、学法一年级下学期的小学生，感性相识强于理性相识，形象思维强于逻辑思维，语言表达实力和审美实力都有了肯定的发展，充溢了剧烈的新奇心和探究欲，同时表现欲又特殊强，在生活中也积累了一些关于春天和春雨的学问，依据这样的学情，我选择这样的教法和学法：以读代讲法、情境感悟法、点拨引导法；自读自悟法、合作探究法、表演展示法。依据课文内容，借助课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习爱好。四、说教学过程我打算按以下四个环节绽开。（一）情境导入，引入课文我是这样设计导语的：今日老师给大家带来了一首好听的歌曲《小雨沙沙》，想听吗？然后，老师就起先现场演唱，这首歌小挚友都会唱，他们肯定会跟老师一起快乐的唱起来。在这种开心的氛围中，我问大家：“春雨给我们带来这么多欢乐，那春雨究竟是什么颜色呢？”（板书课题）接着进入课堂的其次个环节：（二）多样读文，自主探究。本环节的自主探究，主要探究两方面内容。一是字词，作为低年段语文教学的重点内容，在课堂上的重量不容忽视。关于这部分内容的学习，我是这样处理的。首先，在导入之后，请学生自由读文，读准字音，看看我们圈过的生字词，你还相识它们吗？请学生读文之后，同桌互测互评，不会的相互教一教。之后由幻灯片出示本课要驾驭的词语，实行多种方式的读。先是指名读，请全体学生听清字音，明确每个字怎么读。再齐读加深印象。最终开火车读，检测每个学生对词语的驾驭状况，假如有读错的，请其他学生帮帮他，再全班齐读来巩固字音。在这个读词语的过程中，随机引导学生看字形，重点引导学生分析须要会写的字的字形。指导书写“洒，欢”。自主探究除了要探究字词，还要探究文意，要在多种方式的读中学习与感悟。课标中对于阅读有这样的字眼：喜爱、乐趣、憧憬、感受。高质量的读不但可以巩固学生识字，对于学生阅读、写话、口语交际以及综合性学习目标的实现都有着重要意义。可以说，读是语文教学的生命线。首先，在学生自由读文，已经对全文内容有了初步理解的基础上，我请学生看FLASH动画，听范读课文。之后请学生谈谈自己了解到的内容。引导学生用课文中的一个词来概括三只小鸟在做什么,那个词就是“争辩”。那么三只小鸟在争辩什么问题呢？他们又是详细怎么说的怎么想的呢？请学生分小组合作读文，然后探讨问题的答案。汇报，并相机板书小燕子，麻雀，小黄莺，分别写出它们认为春雨的颜色：绿、红、黄。这样通过学生自由读文，听范读课文，带问题小组合作读文三个环节的读下来，信任学生对课文的字音已经驾驭了，对课文的内容已经有了更清楚的了解。这时我引导学生着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语，体会春雨的温柔欢快。接下来，我将支配学生评读和赛读。在这两个环节过程中，学生将更深化的体会到春雨无声无息，却又给世界带来一片朝气。并在感情朗读中感受春天的美。这时,我给出学生朗读评判标准，指导学生如何朗读。当学生对课文有了充分朗读之后，我再用幻灯片出示课文最终一自然段：春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。请学生说说“大家”指的是谁？“更欢了”是什么意