2022《春雨的颜色》教学反思.docx

2022《春雨的颜色》教学反思《春雨的颜色》教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《春雨的颜色》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《春雨的颜色》教学反思1今日参与了《前进杯——走进高效课堂》的竞赛，在真正上课之后，发觉了许多不足，现总结如下：一、因为惊慌，语速过快。作为一个新老师，第一次在一个相对生疏的地方讲课，也是第一次在各位领导面前讲课，心里难免会惊慌，惊慌的结果就是语速过快。另外，因为时间较紧，怕完不成教学任务，这种着急的心里再一次加剧了我说话的速度，现在想起来，这种语速快得不仅已经脱离了正常教学的速度，更是让在座的各位领导都感受到了这种语速过快的压力。在以后的教学中，我会特别留意我说话的速度，肯定要放慢说话的速度，给学生一个反应的时间。二、有口头语出现一方面是心里惊慌、另一方面也是因为平常上课随意惯了，在上这节课的时候，我竟然反复出现了“那谁、你来回答一下”这种极具口语化，特殊不应当出现在课堂上的这种用语。这也与我平常的教学看法不够仔细有关，以后的课堂上，我会订正我的语言，用正式的、书面化的语言教育学生，给学生做一个良好的示范。三、未能发挥学生的主体作用本节课，反思过来，课堂的大部分时间都被我所占用了，未能让全体学生有充分的时间阅读、探讨。学生的思维较发散，我总怕抓不住手里的线，总是抢学生的话多，导致课堂的时间几乎被我一个人所左右。这与高效课堂的主旨大相径庭。课后，我仔细的思索了这个问题，认为，就我的上课习惯而言，这个课堂模式必需得改，但这个必需得一步一步脚印的改，这不是一蹴而就的，希望各位领导能理解。另外，我想说一下高效课堂实施的基础。我认为是一个好的课堂纪律，训练有素的课堂主体。对于我来说，因为刚刚步入教学岗位，而且所教授的学年为一年级。在新生刚入学的时候，在肯定程度上忽视了学生的习惯养成，而且在学生的各种习惯，特殊是学生习惯上未能有效的训练其形成相对整齐、科学的学习素养，所以对于高效课堂的实现，对于我来讲，还有肯定的难度。不过，我会尽我所能，不断提高学生的学习实力与学习素养，在这个基础上，有步骤的、一步一步的实现高效课堂。《春雨的颜色》教学反思2《春雨的颜色》是一篇充溢诗情画意的小散文，春雨以其奇妙的力气使春天的大地变得万紫千红；这也是一篇充溢童趣的小散文，春雨本无色，但可爱的小鸟们却用独特的眼光给予春雨五彩缤纷；这也是一篇充溢奇妙想像的散文，作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，这童话般的故事，让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶。首先我利用课件进行导入，学生在观赏中很好的激起了学生学习的爱好，使整个课堂学习气氛异样活跃，接下来分析课文时，重点交代争辩的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的改变。通过不同方式的读，都不同层次地理解了课文。他们的语言表达实力也得到了很好的`熬炼。在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜爱的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。这样，不但熬炼了学生的朗读实力，而且生生合作也得到了培育。课上唯一不足的是由于学生的个体差异，学生的朗读水平不一样，在今后教学要对个别学生加强朗读指导，让他们在平常课堂上能依据不同的课文能有不同的朗读方法，这都有待于在今后教学中不断的努力才能达到的。《春雨的颜色》教学反思3《春雨的颜色》是一篇语言美丽，充溢诗意的课文。本课主要以情境教学法为主。通过声像情境，即课文中美丽的画面、饱含感染力的课文范读，将学生带入奇妙的蒙蒙春雨之中，激发学生的想象力，降低了学生理解课文的难度。全文围围着小鸟争辩的问题:“春雨究竟是什么颜色的？”而绽开的。回顾自己的上课过程,有几点我认为自己的预想与效果比较符合的.1、在指导朗读的时候,我让孩子们扮演自己喜爱的小鸟。由于分了角色,孩子们朗读的爱好提高,都主动的有感情的朗读,也能够读出”争辩”的语气。为了更好的拉近师生的感情，使课堂气氛更加融洽，我也实行了师生合作读课文的形式，学生的表现更为主动，都想在老师面前表现自己。课堂气氛活跃。2、课文中有形象的描写春雨的声音”沙沙沙’,”沙沙沙”,记得有首儿童歌曲,就叫做”春雨沙沙”,所以在课中,我特意设置了课中歌曲活动,当这首歌的前奏刚刚响起,孩子们便欢乐的唱了起来,课堂气氛立刻活跃起来。许多还一边跟着唱一边还做动作,有的当春雨,有的当刚出土的