2022《晏子使楚》教学设计_6.docx

2022《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我帮大家整理的《晏子使楚》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《晏子使楚》教学设计1教学目标：1、朗读课文，理解晏子如何以超人的才智和善辩的口才，挫败楚王的羞辱，维护了齐国的尊严。2、理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。3、学习晏子的聪慧才智和维护齐国的尊严的凛然气节。教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出访楚国时表现的聪慧才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。教学难点：理解句子之间的逻辑关系，学习简洁的推理。教学过程：一、激情导入：师：刚才我们彼此的问候。从你们的表情和状态，送给大家三个字：精、气、神。给老师了一个很大的激励，让我们在这堂课里相互地激励。同学们古人有句话叫做“外圆内方”，就是指规则对自己多一点，强调自己真才实学，对自己严格要求，对外要敬重礼节。今日我们就要相识一位这样的人。看谁，同学们你们了解晏子吗？（学生回答）我们一起看一看。晏子的真名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？（学生揣测）想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（依据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子……）为什么会有这样的称呼呢？假如我也生活在那个时代，要留意我的性别，我可能也回对国家作出了贡献，他们怎么不叫我“钟子”啊？你发觉什么？（生答）出示课件小结：孔子、孟子等都是古代的高校问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他确定也有别出心裁的地方。今日，我们要学的这篇课文就是写晏子出访楚国的故事。（板书：使楚）导言：《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。（课件）晏子受齐王的派遣只身出访楚国，为了能刚好了解他出访的状况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出访楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）说的多好啊！快跟着晏子走吧！二、初读课文：同学们，我们刚刚跟随晏子出访了楚国。现在谁情愿站起来重现当时情景。你来读。他读的很好，有个地方大夫，现在我们都读大夫，还有个地方羞辱。你接着读，自己评价一下，还行，给自己留余地，读的快证明他读的流利，在慢一点就更好了。接着，老师听出这段有几个成语：得意泱泱、面不改色、安家立业，把他们画下来读读。刚才同学们一读就把课文读的这么好，而且在读的过程中已经了解了课文内容。不信我们聊聊：晏子出访楚国那就叫使节，到别的国家去访问，理应受到敬重，但是这楚王第一次见到晏子就让晏子尴尬。楚王不给晏子开城门，让晏子钻——（生答狗洞。）其次次用晏子矮说齐国——（生答没人了。）第三次（说齐国人人品不好。）楚王就这样一次一次的羞辱晏子，然而，最终结果是；从今以后，楚王再也不敢不敬重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声读一读这句话。把他画下来在读一遍。孩子们，“敬重“换个词可以说是？（生答）”不敢不“换个词，（生答）换个说法读一下。（生说）你读的字正腔圆。楚王只能敬重晏子了。敬重晏子的什么？《晏子使楚》教学设计2一、教学目的1.了解故事内容，理解晏子出访楚国时表现出的聪慧才智和维护齐国尊严的品质。2.理解句子间的逻辑关系，学习简洁的推理。3.学会生字新词。4.正确流畅地朗读课文，创建性地复述课文。二、教学重点在理解内容的基础上创建性地复述课文,并试演课本剧。三、教学难点创建性地复述课文。四、学生状况分析应先找到可以想像的地方，然后加以复述，否则难点较大。五、教具投影片六、教学过程(一)复习导入1.谁能告知大家，你对这篇课文都有哪些了解呢？（题目、出处、时代背景、人物介绍、课文讲了三件事等）2.质疑：有哪些不明白的地方？(二)整体感知，在自学中理解人物特点用自己喜爱的方式读课文，并思索：晏子是怎样的一个人？从课文的三件事中选出你认为最有意思的一件事。仔细默读自己选中的故事，细致体会晏子是怎样的一个人，你是从哪些语句或词语中体会出来的，画出来，并进行批注。(三)依据个人选择的状况进行分组，小组合作学习，通过沟通、朗读、表演、复述进一步理解人物特点先读一遍文（只读选中的小节）逐个谈自己的体会（重点围绕晏子是怎样的一个人），同学补充，补画重点句和词语。选择小组汇报的形式并进行练习提示：汇报形式有朗诵、复述、表演课本剧等。(四)全班沟通，进行汇报老师要刚好点评，指导学生通过对重点词句的理解，了解人物特点。以激励为主，充分调动学生的主动性，进行朗读、复述、课本剧的表演。第一件事：楚王叮嘱手下人让晏子从城门旁边新开的洞进城。1.这件事说明晏子镇静冷静