2022《晏子使楚》教学设计_8.docx

2022《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《晏子使楚》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《晏子使楚》教学设计11、相识本文六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3、了解课文的内容及叙述依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。引导学生读懂课文，理清文章叙述的依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的高校问家，晏婴之所以也称为晏子，确定有别出心裁的地方。今日，我们要学的就是晏子出访楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：⑴动口、动手、专心朗读。⑵思索课文主要写了什么事?是按什么依次来写的?2、全班沟通，检查自学状况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国力强盛，楚王想羞辱晏子，可最终却不得不敬重晏子，(板书：楚王不得不敬重晏子)这是为什么呢?1、学习课文第三自然段：⑴快速默读这一段，思索、探讨：楚王是怎样羞辱晏子的?晏子又是怎么应付的?找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞=访狗国⑵品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话究竟妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)①指名读晏子的话，想想晏子反对的话中哪一句最厉害。小组探讨，派代表发言。②假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说?③为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?⑶指导朗读：面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段：⑴小组合作学习四、五自然段，要求：①反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。②依据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。⑵反馈自学状况：①质疑问难。②选择有特色的板书指名上台书写。③表演评价。3、刚才我们仔细学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好挚友一起表演。4、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法1、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出访楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，细致琢磨了晏子反对楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，非常奇妙，最终使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不敬重晏子了。那么，你相对晏子说点什么?2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发?引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延长1、为了更好地了解晏子，举荐阅读《东周列国志》一书。2、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报状况?3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?4、把下面的句子改写成四个字的词语：⑴大伙儿把袖子举起来，就是一片云。()⑵大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。()⑶街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。()⑷撒个谎吧，怕犯了欺瞒大王的罪。()晏子使楚受到羞辱奇妙反击挫败楚王钻墙洞钻狗洞=访狗国只好开城门不中用下等人──下等国只好陪着笑没出息水土不同只好赔不是楚王不敢不敬重晏子了《晏子使楚》教学设计2[教材分析]《晏子使楚》是一篇历史故事，离现在已有2500多年了，但文章中的思辩之美仍能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋末期齐国大夫晏婴出访楚国，楚王为了显示楚国威严，三次企图羞辱、取笑晏子，而晏子以自己的聪慧机灵，奇妙地使楚王陷于被动、尴尬的境地。从今，楚王再也不敢不敬重晏子了。晏子的语言有着严密的逻辑关系，幽默而尖锐，值得细细品尝。课文的重点是楚王怎样羞辱晏子，晏子又是如何对待的。难点是理解晏子反对的话。[学生分析]《晏子使楚》的故事发生在春秋末年，距现在两千多年，离学生较远。让学生课前搜集春秋战国时期的形势、故事的时代背景、有关晏子的简介以及关于“出访”、古人称谓等方面的资料，有助于学生走进文本。另一方面，晏子的语言极富逻辑性，学生理解有肯定难度。[设计理念]本设计以“晏子是怎样的一个人”为主线，从“晏子的言行”和“楚王的看法”两条线来体会，用抓重点语句谈理解、分角色朗读和课本剧表演等多种沟通形式来突出重点、突破难点，达到提高学生的逻辑思维实力的目的。老师从教材的要求和学生的须要动身，充分估计学情，