2022《晏子使楚》教案.docx

2022《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案4篇作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《晏子使楚》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《晏子使楚》教案篇1１、理解句子含着的意思，会说出楚王羞辱晏子时的话中之“话”和晏子反对楚王时的话外之“话”。２、理解其次、第三次晏子反对楚王话中的逻辑推理。３、进一步相识晏子过人的才智和善辩的口才。１、楚王怎样羞辱晏子，晏子如何反对，理清文章叙述依次。２、理解晏子反对的话。一、引入用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出访楚国？楚王仗着楚国国力强盛，想做什么？楚王几次羞辱晏子？那晏子出访的结果怎样呢？你从哪句话知道的？板书：不敢不敬重。二、学习第三自然段１、自己读第三自然段，看看楚王如何羞辱晏子，晏子是怎样反对的？找到相关的句子，把关键的词句勾下来。楚王的用波浪线，晏子的用直线。板书：楚王晏子２、抽生回答，楚王是如何羞辱的，你找到了什么句子，你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？３、晏子是如何反对的？先读句再勾词。晏子的这番话是话里有话，你读一读，体会晏子的话中之意。（板书话中之意）说一说，建议用上“假如……就……”。楚王听了之后，一想：假如让晏子钻洞，我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？（学生用朗读回答。）４、楚王的第一次羞辱被晏子击退了，真是大快人心，我把晏子说的话换了一句，让楚王不敢小瞧晏子。出示问句，读一读，都是问句有什么不同？反问是表确定的意思，改为确定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白表面糊涂，你觉得晏子会怎样说那番话，谁来试一试。你体会到晏子的聪慧了吗？板书：体会晏子的聪慧５、分角色朗读，有关楚王的句子请１、２大组读，晏子的句子３、４大组读。（分角色读。）６、第一次交锋可真是精彩，回忆一下，我们是怎样学的？其次次和第三次就请四人小组合作学习。三、学习第四自然段小组汇报，老师相机点拨。晏子说临淄人多的话可是特别精彩，后来演化成了三个成语，你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。留意引导学生从动作神态上体会晏子的聪慧。晏子的笑是假装表示歉意的笑，而楚王的笑是掩饰尴尬无可奈何的笑，因为他说了不生气。表演时要留意加上表情与动作。晏子使楚羞辱楚王晏子不敢不敬重晏子话中之意钻狗洞狗国分角色朗读，评价没有人《晏子使楚》教案篇2一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最终一篇课文。本单元的重点是引导同学在阅读时要留意理解和揣测文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年头已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛羞辱晏子；而晏子他以自身的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的战略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来喜闻乐见，令人回味无穷、发人深省。（二）教学目标（其次课时）1、理解晏子出访楚国，以自身超人的才智和善辩的口才，驳倒了楚王的三次羞辱；维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简洁的逻辑思维的过程。3、激发同学为维护国家尊严而自告奋勇，举理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。（三）教学重点理解含义深刻的句子，驾驭人物的特性特点，并朗读好相关的句子。（四）教学难点晏子反对楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情（一）同学对历史性故事的文章一般还是比较有爱好的，但往往也只留意精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读，老师要谆谆教导，让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。（二）文学是用文字塑造形象的。同学已有较好的形象思维实力；同时也缺乏文学中的笼统思维实力。老师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让同学仔细解读，驾驭难点，努力突破，以提高同学的笼统思维实力。三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反对楚王的句子时，老师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导同学得出结论。从而得出结论，让同学感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。（二）诵读法：为了让同学能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、不可一世；体会到晏子的冷静睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，老师只有仔细引导同学细读人物的语言和其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。（三）剥笋法：在教学晏子三次反对羞辱的故事导读过程中，可采纳从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的