2022《晏子使楚》第二课时教学设计.docx

2022《晏子使楚》第二课时教学设计《晏子使楚》其次课时教学设计作为一名教学工作者，经常须要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《晏子使楚》其次课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《晏子使楚》其次课时教学设计1１、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。２、技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。３、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。读出晏子反对楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的才智和善辩的口才。一、复习巩固，再明脉络这节课我们接着学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下，晏子出访越国，和楚王之间发生了什么事？依据学生的回答，整理板书。设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。二、填补证书，细致品尝１、创设机会，自由研读：同学们，晏子真是一个很了不得的人物呢！正因为他胜利地出访楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。惋惜２５００多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书。请大家任选其中的一件事，细致品读晏子反对楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。设计意图：荣誉证书，对于学生来说既是特别熟识的，又是特别神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。２、多种练习，细致品尝：依据学生的汇报沟通，随机出示以下几段话及相关训练：⑴“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家？”训练：假如让我钻洞进去，那么楚国就是＿＿＿＿＿＿＿，楚王就是＿＿＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。板书：狗国⑵“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（）⑶“敝国有个规则：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”训练：“最不中用”指＿＿＿＿＿。因为＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。板书：最下等国注：学生做⑵练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。⑷“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安家立业，一到楚国，就做起强盗来了，或许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿。其次次的“水土不同”指＿＿＿＿＿＿。因为＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。板书：强盗国小结：楚王自恃国事强盛，几次三番羞辱齐国和晏子。最终还是晏子技高一筹，获得了成功。晏子能获得胜利的根本缘由是什么？板书：聪慧善辩心中有国设计意图：这一环节采纳了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后支配竞赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。探讨其次件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才能。学生在打算演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真实地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪慧才智。教学这三件事，采纳了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习心情。三、总结课文，升华主题１、请大家看板书，楚王羞辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪慧善辩，心中有国的结果。设计意图：利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的相识更为深刻。２、同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！下课后，我把你们用才智换来的.这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充溢才智的名字──晏子！设计意图：结课虽然只有寥寥数语，却充分确定了学生的学习成果，培育了学生的民族骄傲感。本课的教学设计主要体现了以下几个特点：１、课堂教学的开放：本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动