2022《晏子使楚》说课稿.docx

2022《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿作为一名老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家共享。《晏子使楚》说课稿1敬重的各位评委专家，你们好今日我说课的题目是《晏子使楚》，下面我就教材、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用及作用《晏子使楚》是苏教版八年级语文下册其次单元（爱国情怀）中的第五课。是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来喜闻乐见，令人回味无穷、发人深省。其次点、说教学目标及重难点的设计基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。目标一，在学问与实力方面：认读8个字，会写14个字，联系上下文理解“羞辱、敝国、面不改色、敬重”等词语，能够正确、流畅地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。目标二，在过程与方法方面：体会文章的表达依次，初步领悟通过对话来刻画人物特点的表达方式。品尝晏子语言之妙。目标三：在情感看法与价值观方面：帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎样维护齐国的尊严的。对于以上的教学目标，我认为教学重点是：了解故事内容，品尝语言之妙，感受晏子的魅力。教学难点是：初步领悟通过对话来刻画人物特点的表达方式。理解晏子的才智。二、说学生这个阶段的学生已经有了肯定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的实力。也驾驭了肯定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依旧以详细形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的羞辱的话的理解还存在肯定困难。三、说教法（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我准备采纳以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作沟通能有效地体会晏子奇妙机灵应对楚王的羞辱维护自己和国家的尊严，我信任让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。四、说学法学习过程要注意培育学生的实践实力，所以要激励学生主动主动参加，培育学生有中心、有依据、有条理地发表自己的观点的实力。据此我拟定如下学法：运用课下注释和工具书学习。在理解课文的基础上，独立思索、分析归纳。小组内的合作沟通学习，说出自己的独特看法和感受。五、说教学流程（过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简洁单，扎扎实实地上好语文，真实绽开我的教学流程。我的教学流程有以下几大板块。（一）导入（二）初读（三）品读（四）总结（一）导入，说明课题1、板书课题：晏子使楚。理解“使”，出访。2、生读课题，师介绍晏子，说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些闻名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说明课题“晏子使楚”（晏子出访楚国。）是啊，晏子出访楚国，那作者又是怎样写他出访的缘由经过和结果的呢？让我们一起来跟着晏子去楚国看一看。（设计意图）这里我采纳了开宗明义法干脆板书课题导入了新课，关注了课题。因为题目是文章的眼睛，即文眼。从题目入手往往能生发教学的切入点。（二）初读课文在初读课文时，通过让学生专心地初读课文，教者帮助他扫清阅读障碍。我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。纠偏字音：乘（其次声）机枳（翘舌，第三声）大夫（留意多音字，这里念dafu）留意字形：晏辱（都为上下结构）柑橘枳（留意偏旁同为：木）在字义方面，我主要通过让学生、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解，比如囚、羞辱、大夫等二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与把握。我就是让学生说说文章主要讲了一件什么事。在学生说的基础上我随机梳理板书，达成感知的目标。（设计意图）这一环节这两个目标的实现，我主要着眼培育学生良好的语感和整体把握实力。通过对文章的把握，作为感知的侧重点，以求学生初读后有一个整体的印象，为品读奠定坚实的基础。（三）品读课文（过渡语）这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节。这一部分是教学的重点，是落实教学目标的主要载体。1、细读第3自然段晏子和楚王间的第一回合较量：（1）标注出楚王第一次羞辱晏子的语句，并谈谈你