2022《晚上的“太阳”》说课稿.docx

2022《晚上的“太阳”》说课稿《晚上的“太阳”》说课稿作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的《晚上的“太阳”》说课稿，希望对大家有所帮助。《晚上的“太阳”》说课稿1教材简析第15课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲解并描述了世界闻名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的才智创建了光明，让医生顺当地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于视察，擅长思索的品质。课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟实力、视察、想象实力的好材料。教学重点：理解课文内容，从详细的语言环境中体会爱迪生遇事擅长动脑动手的习惯。教学难点：镜子的反射作用。教学课时：两课时。下面我先说第一课时的教学过程：首先导入新课，先引导学生视察原画像，问孩子们：你们知道他是谁吗？（爱迪生）谁能给大家介绍一下爱迪生，老师在学生沟通的基础上简介爱迪生。今日我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，板书课题，齐读课题，同学们，读完课题，你想道些什么呢？指名让几个学生说一说，沟通一下，然后老师梳理归纳出：晚上有太阳吗？晚上的太阳指的是什么？题目中的太阳为什么要加引号？请同学们带着问题好好读读课文，信任大家能够得到满足的答案。接着进入初读课文环节，让学生按以下要求去读书：1、读准字音，读顺句子。2、给自然段标上序号，画出不理解的词语。3思索在质疑中提出的问题。下面检查自学状况：依次出示生字新词，通过自由读，指名读，齐读，在读中巩固生字读音，老师适当指导“请、性、挡”是后鼻音；“炎”是前鼻音；“木”是翘舌音，“秒、简”是三拼音节。然后四人小组在查字典或联系上下文的基础上探讨沟通自己不理解的词语，老师依据学生的反馈状况进行适当的补充说明，帮助学生更好的理解词语意思。接着让学生开火车分段读课文，依据读书状况，老师可以随时叫停，指导一些长句子，让学生多读几遍，直到读通为止。然后探讨沟通质疑中提出的问题。接着再读课文，整体感知，让学生默读课文，思索，课文主要讲了爱迪生一件什么事？让学生在充分读书的基础上，反馈沟通。接着是指导写字：小黑板出示生字，齐读生字，让学生视察记忆字形，老师范写并指导写法技巧。然后学生自由描红临写，老师辅导。最终是课堂小节。下面我说其次课时的教学过程：首先是一、复习导入，整体感知；二、精读课文，朗读感悟学习第一段第一段的教学，我分三个环节进行：问题导入，阅读文本；补充资料，加深印象；抓关键词，体会紧急。1、通过上节课的学习，我们知道晚上的“太阳”指的是：电灯（板书）。是什么事让小爱迪生萌生了独创电灯的想法？读一读课文的第一自然段。学生自读，沟通。2、你了解“急性阑尾炎”吗？学生沟通，老师补充：严峻时可能导致生命危急，状况非常危急。3、你从那些词语可以看出状况非常危急？（学生自读，沟通）让学生通过抓关键词语，“突然”、“立刻”，体会自觉进入课文描绘的紧急情境中（学生沟通，板书：非常火急）4、是啊，妈妈得了急性阑尾炎，状况非常紧急，须要立刻做手术，让我们读一读第一自然段，看谁读的好，（老师可以从朗读的语速、语气、表情等方面指导。）其次自然段其次自然段的教学分两个版块进行。第一个版块是1—4句话，写的是妈妈不能刚好做手术，家人的焦虑。通过想象补白，体验情感。其次个版块是5—9句，写的是爱迪生想出的好方法。通过朗读演示，提升语言。第一版块：1、老师引读：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情非常严峻，手术必需立刻进行手术。可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……学生按老师的提示读2、你能连起来读一读吗？请你也试一试。学生指名读]3、医生在迟疑什么？读这段话，然后用自己的话说一说。（这一问题，要求学生回答两层意思。第一层意思：妈妈的病情严峻，须要立刻做手术，否则有生命危急；其次层意思：因为当时是晚上，没有电灯，油灯的光线很暗，医生做手术没有非常的把握。医生不知道是做呢，还是不做。）医生拿不定留意了，这就叫“迟疑”。让学生在沟通中结合详细的语境理解“迟疑”的含义，并为后面揪心的场面奠定情感基础。4、医生的“迟疑”意味着手术不能立刻进行了，可妈妈在苦痛地呻吟着，忍受着病痛的熬煎，作为亲人的爸爸和小爱迪生是多么地着急呀！想一想：爸爸和爱迪生会急成什么样？（学生会说：爸爸无可奈何地搓着手；爸爸会急得来回地走；爱迪生急得直掉眼泪；急得恨不得这个病生在自己身上；急得要想方法解决光线问题，让妈妈尽快脱离苦痛。）4、老师小结：是呀，手术不能进行就意味着妈妈的生命有危急，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧。谁来读一读这