2022《普罗米修斯》教学反思_1.docx

2022《普罗米修斯》教学反思《普罗米修斯》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的《普罗米修斯》教学反思，欢迎大家共享。《普罗米修斯》教学反思1一、教学目标：1.驾驭11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩处、侍从、铁链、栓在、后悔”等词语。2.通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。二、教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和敬佩之情，理解英雄行为。三、教学过程：一、创设情境，以“火”导入导语：同学们，对于火，大家都不生疏，你能说出火的用处吗？谁能说说？指名回答：（比如：火能烧熟食物，火能驱逐野兽，火能照亮夜空，火能带来暖和，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……）在独创电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的才智，火给予了人类腾飞的翅膀。火的运用是人类历史上一项划时代的宏大独创。就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传闻。在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？那么今日就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，信任你肯定会为故事的主子公所感动的。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音、认准字型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生读文、识字，老师巡察指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、侵袭、缭绕等）2.检查生字认读状况。①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（课件出示，指名小组读）评价，纠错②我们男女生来比比看，轮读生词，看谁读的正确。（男女生轮读，评价）③课文中还有一些词语比较难读，你有没有信念读好啊？那好，让我们来读读吧！（出示）指名读，纠错，评价。（出示金钥匙，指导如何读人名）3.大家对生词驾驭的真不错！你能说说课文讲了怎样的一个故事？（指名回答）4.同学们读书很仔细!那么，读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？（他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩处也要把火种带到人间……）三、细读课文、感悟理解1.是的，普罗米修斯是个英雄，那么课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？请你默读课文，边读边画出有关的句子。（生默读，老师巡察指导。）2.谁来说说你画的句子？（指名回答、评价）你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？（怜悯人类，坚决取火种的决心；看到人类一天比一天华蜜，心里很兴奋和欣慰；受熬煎时的坚毅，毫不屈服……）你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价）还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上）3.对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。4.同学们说得真好！课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？（请你默读课文，思索一下！指名回答）你能说说你的理解吗？是啊，普罗米休斯是真正的英雄。莫非我们的英雄就该受到如此的惩处吗？不！请你读读课文有关段落，看看人们是如何对待他的。谁来读读？（指名读）5.是的，通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？在小组内说一说。指名汇报，评价6.你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？（指名）四、总结拓展今日，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故事，其实在古希腊神话中，还有许很多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，假如想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。布置作业摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜爱的段落。教学反思《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这个故事情节曲折、生动、感人，语言精确，结构清晰，在课文中，还特别留意人物的特性描写，特殊是其中的主子公――普罗米修斯，他的机灵、英勇、极富怜悯心给学生留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种――遭遇惩处――重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭遇的苦痛，已经普