2022《普罗米修斯》教学设计_1.docx

2022《普罗米修斯》教学设计人教版《普罗米修斯》教学设计作为一名老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的人教版《普罗米修斯》教学设计，希望能够帮助到大家。人教版《普罗米修斯》教学设计1一、教学设计理念语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力敬重学生的观点。必需让学生与文本密切接触去出马语言文字，学生成为阅读的主子，才能收获对文本特性化的体验。二、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱逐、领袖、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。三、教学重难点重点：体会感悟普罗米修斯精神。难点：从有关与段中体会人物心情。四、教学方法：多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗米修斯精神。五、教学过程：（一）激趣，谈话导入大家知道，20xx年在中国北京实行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会实行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由老师告知）对，是古希腊在古希腊的神话传闻中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯（板书课题）意图：引领学生关注课题，熟识课题。（二）初读感知课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文（神话故事）你曾经读过那些神话故事？生自由谈，（大多谈中国神话）神话故事就像世界文学星空里一颗绚烂的明珠，信任大家都喜爱来观赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事？（1）读段落，检查生字词生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？（预设；赫拉克勒斯、普罗米修斯）生自由谈外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读读得不错，谁还能读好这些词呢？（惩处、凄惨、喷射、驱逐、饶恕）把这些词的两个字分开，你发觉了什么？（两个字意思相近，发觉了这点就能读好了）分组读另外，我找了两个四字词语：驱寒取暖气急败坏，能说说们的意思吗？最终请同学读一读课文中的生字词（火种——气急败坏）（2）了解课文主要内容考查：普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福）然后呢？预设：宙斯惩处普罗米修斯最终呢？普罗米修斯被解救适机板书：拿取火种遭遇惩处获得自由我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。（三）学习课文6—8自然段，体会普罗米修斯精神（1）普罗米修斯冒着生命危急为人类拿取了一颗火种，遭遇了宙斯最严厉的惩处，请同学们默读课文6—8自然段，画出普罗米修斯遭遇惩处的句子，指3—4名同学谈，你为什么画这些句子？（预设，这些句子让你更加真实的感受到了普罗米修斯的苦痛）出示文字：第6自然段部分文字普罗米修斯的双手和双脚………苦痛师：这是第六自然段普罗米修斯遭遇苦痛的一幕，我们应当抓住哪些词表现普罗米修斯承受的苦痛？师生沟通：戴、死死、高高、既………也日夜遭遇、风吹雨淋抓住这些词把普罗米修斯的苦痛表现出来（2）请看一眼现在的普罗米修斯出示插图（录音旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人毛骨悚然，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭遇怎样的苦痛和煎熬呢？文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温他——寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他——雷电轰鸣，暴雨抽打，他——设计意图；本环节批文入境，让学生充分体验学生境况，感同身受，几对学生进行语言文字训练，又培育学生的想象实力与创建实力他遭遇的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束（3）师范读第七自然段（4）比较句子a狠心的宙斯………肝脏b宙斯………肝脏请两个学生分别读，你体会到什么？（5）一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经验着常人无法想象的苦痛，你能用恰当的词语来形容他的苦痛吗？预设：痛不欲生、苦痛万分、难以忍受、生不如死是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他懊悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？从哪些词语可以看出来？出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服（齐读）（6）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第5自然段，信任你从中会找到答案。幻灯片第5自然段：普罗米修斯摇摇头，——归还火种。他是怎样想的？生自由谈，他的看法——？（体会人物心情）普罗米修斯就是这样想的，（师生