2022《普罗米修斯盗火》教学设计.docx

2022《普罗米修斯盗火》教学设计《普罗米修斯盗火》教学设计作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的《普罗米修斯盗火》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《普罗米修斯盗火》教学设计1一、教学目标1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。2、能依据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3、借助课文详细的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举、为民造福的斗争精神。二、教学重难点1、指导学生依据自己对课文的学习来相识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的实力。三、教学打算教学课件、火的用途学生调查表、四人小组合作填写图四、教学过程（一）复习巩固词语，订正难读的音普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山阿波罗大发雷霆鹫鹰惩处啄食（二）课题导入，激发学生爱好1、"盗"是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火种）谁去偷取火种？（普罗米修斯）普罗米修斯是希腊传闻中的一位神，为什么会去偷取火种呢？（因为地球上没有火）第一自然段教学2、没有火的世界是什么样？--学生回答引入第一段（1）指读（2）没有火的世界，人们的生活是否困苦？从哪看出？（没有--只好没有--只好）课件上加上着重号再读齐读（3）课件出示"……"省略了什么？学生拿出自己的火的用途学生调查表，介绍自己所调查到的火的其他用途在班级中汇报其次--七自然段教学课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习1、读课文2--7自然段2、读完后探讨填空并说说为什么四人小组合作填写图的题目是普罗米修斯是个______、_______、________的神。宙斯是个_____________的神。赫剌克勒斯是个______________的英雄。A、对普罗米修斯的人物特点相识2--4、6自然段学习探讨过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（生回答，师板书富有怜悯心英勇机灵坚毅）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有怜悯心的神？（其次自然段的其次句）（1）指学生读（2）"决心"一词换成"确定"你觉得好吗？比较得出"决心"可以看出盗火须要很大的志气并要克服很大的困难（3）再指导读其次句（4）男生齐读其次自然段2、从哪里可以看出普罗米修斯是个英勇的神？（1）生自读3--4自然段（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的英勇？用。画出来（3）学生汇报老师砸诶课件中点击（躲在静静偷取当心翼翼）3、从哪里可以看出普罗米修斯的坚毅？（生答主神宙斯知道后惩处普罗米修斯）（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料（2）怎样惩处的？出示第6自然段，指读第6自然段（3）怎样惩处（生答：所在高加索的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的熬煎派凶狠的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）（4）鹫鹰是一种什么鸟？在课外资料中你了解的鹫鹰是什么样？（学生汇报收集的资料）（看可见中鹫鹰的图）看过图之后你有什么样的感觉？（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？指读2、3句（6）看录象普罗米修斯在烈日暴雨的熬煎、凶狠的鹫鹰啄食下还表现得如何？（英勇坚毅）自读第6自然段给录象画面配上学生的朗读全班齐读B、在相识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面相识宙斯的凶残1、在普罗米修斯经受如此苦痛的熬煎的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用"--"画出来生答：（1）"宙斯派……熬煎"（2）"就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏"指导读两句话除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？引入第四自然段3、生答：（3）"当他得知是……惩处他。"（体?"大发雷霆"、"狠很"）学生说一句，老师点击一句，最终全班齐读三句话C、相识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象（1）在宙斯的凶残惩处下，普罗米修斯是怎样想的？（不懊悔、不屈服、甘愿为人们受苦）（2）指读第7自然段（3）过了很多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）为什么说赫剌克勒斯是个英勇的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）（4）在英勇的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯最终（获得了自由）（三）总结本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个显明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位…….的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。出示第四自然段其次句话想象人们得到火种后欣喜若狂