2022《曼谷的小象》教学设计.docx

2022《曼谷的小象》教学设计《曼谷的小象》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《曼谷的小象》教学设计，希望能够帮助到大家。《曼谷的小象》教学设计1教学目的要求：1、学习本课生字新词。正确读写“泥坑、围着、聪慧、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“悦耳”、“赞美”造句。2、比较理解句子的意思。根据肯定的依次，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。3、有感情地朗读课文。背诵第四和第七自然段。体会中泰两国人民友好的感情。教学重点难点：这篇课文根据事物发展的起因、经过、结果，可分为三部分。其中阿玲指挥小象奇妙地把汽车拉出泥坑，又将汽车冲洗干净的经过，是课文的主体部分，也是教学的重点。难点是引导学生弄清人与小象之间的联系，了解课题，虽然是《曼谷的小象》，但作者实际是要赞颂指挥小象的人——泰国妇女。另外还要引导学生理解和体会课文是如何用举止、神态的描写来表现阿玲助人为乐的美妙心灵，又是如何用动作描写来表现小象的聪慧乖巧的。教学思路：在教学步骤上，可紧扣课题《曼谷的小象》，以中心词“小象”，作为突破口，进行“变序讲读”；首先从整体入手，接着插入重点部分（第三至八自然段）讲读，然后导读第三部分（第九自然段），最终略讲第一部分（第一至三自然段）。教学中，要留意段与段之间的过渡和连接。最终回来整体，总结全文。在教学方法上，可以以变序讲读法为主，结合朗读教学法，比较教学法。在导读中，要留意交给学生品词析句的方法。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题、解题。1、读题，介绍“曼谷”。（板书课题）曼谷，泰国的首都。泰国位于东南亚，气候湿热，土壤肥沃，盛产热带动植物。产大象。国内每年都要实行一次“赛象盛会”。在实行赛象会时，全各地游人都来参观，世界各地的旅游者也纷纷赶来参观。今日我们学的课文是记叙曼谷的小象的故事。2、从课题上看这篇课文主要写什么？（小象）二、自学生字新词。1、求学网。（1）读出“一圈”、“转身”的正确读音。（2）理解生字“眯、喷、乖、赞”的意思，并驾驭其笔画、笔顺。（3）理解“泥泞不堪”、“心中有数”、“面貌一新”的意思。对一些较难理解的词语，如“点缀，延长、奇迹、潇洒”，老师作必要的点拨、提示。2、读读写写词语。（要求读准字音，正确驾驭字形。读写词语见课后练习第3题）三、辨析组词。喷（）乖（）坑（）绕（）愤（）乘（）炕（）饶（）四、试读课文。1、边读边把不理解的词语和句子用符号标出。2、思索：本文共有几个自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第1—2自然段；第3—8自然段，）分别写什么？五、学生质疑。提出不理解的词、句和问题，指导学生带着问题接着深化地阅读课文。其次课时一、速读课文，整体感知。要求学生用较快的速度把课文默读一遍，然后说一说这篇课文主要记叙了一件什么事。二、解题析疑，明确目标。上节课，同学们预习了课文，在质疑中提出了一些不懂的问题，其中有三个问题必需明确：1。这篇课文主要写谁？2。阿玲和小象有什么联系？3。课文赞扬了什么？第一个问题，我们从课题中就可以看出主要写谁（写小象，也是为了写小象的主子阿玲。）至于其次、三个问题，正是我们这节课中须要理解的。让我们带着这两个问题深化阅读课文，从课文中找答案。三、变序导读，切入重点。1、导读3—8自然段。（1）轻声读，思索：3—8自然段可分为几层？每层写什么？①第一层（3—4自然段），写司机正急于找人帮忙，阿玲和小象出现。A指读其次层，思索：阿玲和小象是怎样出现在人们面前的？B句详细描写了晨雾绚丽的色调和铜铃声的美丽好听C品析：这句话中为什么用“飘”不用“传”？（一个“飘”字，写出了铜铃声由远到近，轻快悠扬。）D指导朗读：要读得轻快、美丽。②其次层（5—6自然段），阿玲指挥小象拉车。（板书：拉车）A、默读其次层，思索：阿玲是怎样指挥小象把汽车从泥坑里拉出来？（划出有关句子）。哪些词句写得好？为什么？（板书：阿玲、拍拍、贴贴、指指）（区分拍——拍拍；贴——贴贴。通过做动作，进行比较，然后指导品读，语气要轻一些。）B、结合上文说明“心中有数”C、“东一掀，西一撬”详细写出小象拉车的动作。（板书：小象东一掀、西一撬）D、从阿玲指挥小象拉车，说明什么？（阿玲热忱助人，表现了泰国人民对中国人民的友好感情。）板书：纯朴、热忱、乐于助人③第三层（7—8自然段），写阿玲指挥小象洗车和作者赞美。自读课文，边读边思：A、阿玲是怎样指挥小象把车身上的污泥冲洗干净的？（划出描写阿玲神态和动作词语：笑眯眯、摇摇头、轻