2022《最后一份晚报》教学设计.docx

2022《最后一份晚报》教学设计《最终一份晚报》教学设计作为一名教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《最终一份晚报》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《最终一份晚报》教学设计1教材说明文章以简洁、平淡、质朴的语言娓娓道来，讲解并描述了由一份一般晚报所引出的亲情故事，淡淡的，却又感人至深，令人回味无穷。小女孩对母亲的爱朴质无华，这爱虽没有任何动情言语的表达，虽没让母亲真真实切地感受与体会到，却真正展示了小女孩那颗纯净、和善、美妙的心灵。通过本文的学习还要让学生回想生活中是否回报过父母的爱，学生在感受文本亲情的同时，领悟到爱其实蕴涵于生活的细微环节当中，懂得应在生活中学会回报父母对自己的爱。教学目标1.会认4个生字，会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会人物的内心情感，并能联系自己的生活实际说说感受。4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。教学建议1.识字写字。识字写字教学可实行自主学习、小组合作的方式进行，做到人人参加，字字落实。老师可采纳同音字、形近字辨析的方式引导学生巩固字音和字形，如：辫——辩、辨;嗯——恩;诧——宅;怔——证;绪——者;摊——滩;塞——赛。写字时先让学生自己分析字形，然后仿写、比较、纠错，老师应着重解决学生在写字中出现的共性问题。2.学文指导。(1)学习方式。A?本文浅显易懂，应充分放手让学生自读自悟。让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上探讨沟通。B?教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩儿给你留下了怎样的印象，激励学生把自己的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次引导学生思索：她是一个怎样的孩子?引导学生把自己最深的感受表述出来。C?在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生仔细研读课文：把自己喜爱的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品尝，感受作者用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行沟通探讨。D?引导学生从描写小女孩神态、动作和语言的句子中，体会小女孩对母亲的爱朴质无华是本课教学的重点和难点。但也不能忽视表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。(2)朗读方面。A?教学时应以读为主线，特殊要注意朗读的指导，引导学生通过朗读，感悟文章的情意。在理解内容、品尝语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的改变，读出怀疑、惊异、震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。B?教学时要重视朗读的指导，让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。要引导学生边读边在头脑中出现画面、边想象小女孩的所思所想，这样才能绘声绘色地朗读好课文。另外，课文中还有几种不易发觉的爱，老师可以引导学生找一找。例如，母亲那么晚了还在卖报，母亲的辛苦、对家庭的付出，也从侧面反映了母亲对孩子的爱。我作为一个生疏人，没有拒绝女孩儿的恳求，也是一种爱的表现。3.语言积累。本文课后的“小练笔”对发展学生想象实力和加深对课文理解有着很好的作用。通过探讨，相互启发，想象望着她远去的背影，作者可能想到了什么?你又想到了什么?学文过程中应留意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延长。可以引导学生回忆、了解父母关切爱惜自己的事情，谈一谈自己曾帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。并提示学生们想一想该怎样回报父母，然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。《最终一份晚报》教学设计2教学目标：1在整体感知教学内容的基础上，抓住作者的神态改变，小女孩的动作、神态、语言描写，把握关键词，感受小女孩要帮助妈妈的急迫心理。2通过有感情的朗读课文，想象画面等，感受小女孩的孝心，对妈妈的爱。教学过程：一复习导入上节课，我们初读了课文，了解了文章的大体内容。请同学们回忆一下，这篇文章的主要内容?二讲授新课：1请同学们快速的阅读课文，找到体现作者不解的词语“怀疑惊异惊诧怔怔”这些词是描写人物什么的?(表情)也就是对人物的神态描写。从怀疑到惊异到惊诧到怔怔，这种疑问的程度越来越深。你能读出它们的区分吗?指读把这几个词放到句子中，你会读吗?出示句子。读出越来越深的疑问。齐读句子，这种疑问从何而来呢?最终他的`疑问得到答案了吗?2、课文通过一系列的描写刻画了小女