2022《最后一分钟》教学反思_2.docx

2022《最后一分钟》教学反思《最终一分钟》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《最终一分钟》教学反思，希望能够帮助到大家。《最终一分钟》教学反思1《最终一分钟》是一首充溢激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的剧烈爱国情怀和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，在教学过程中我让学生在多读的过程中领悟诗的道理。1、刚起先读诗要降低要求：只要求学生读准字音，把句子读顺口。2、再读时要学生用精练的词语概括每一节的内容。倾听，等待——升旗，骄傲——联想，屈辱——迎接，展望。这样一来，诗歌的线索就特别明白，为理解诗句降低了难度。3、精读理解。"让我拉住你的手"——拟人化，亲切动情。"旗杆——挺直的中国人的脊梁。"激烈骄傲。"百年的苦痛和快乐"——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显宝贵。"去奔跑，去拥抱，去迎接"——表达对香港回来的欢迎祝愿。4、最终联系实际，通过网上搜集一些关于香港回来的图片等补充资料，进一步深化主题，激发学生的爱国情怀。《最终一分钟》教学反思2这是一首充溢激情的诗。作者倾诉了香港回来祖国怀抱的最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民接着心中的剧烈的爱国情感和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。后顾整个课堂教学，我总结出以下几点：1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特殊是感知每一段落时，总设计肯定数量的练习题或思索题让生边读边想，自己去学习获得学问，把握一段的大意，从而驾驭肯定的阅读方法。2．注意学生阅读实力的培育。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并驾驭文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的支配，则训练了学生略读、精读、有感情读的实力。3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中老师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括老师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的主动性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，留意选用有助于学生形成自学实力、自学习惯的教学方法，且避开单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之准确，则采纳了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领悟人民当时的心情与情感，并有意识地支配了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在主动参加学习的活动中学会学问，驾驭阅读技能。4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和爱好，从而学得开心，学有所获。在初读全文前，先给生供应了有关“香港回来”的电视录像，让生详细感知当时情景；详细体会大典庄重、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得好玩味。5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教其次段时，默读整体感知回来进行状况；尔后，抓重点词句领悟人民的情感并品读美丽词句；最终再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练.《最终一分钟》教学反思3《最终一分钟》是一首充溢激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的剧烈爱国情怀和对香港回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，于是，我确定了本课的教学目标：以“读”为核心，作了如下尝试。课前，我首先把本课的目标板书在黑板上。内容如下：1、相识4个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发酷爱祖国的情感。一、自读阅读链接，理解课文题目。首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最终一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最终一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特别的意义？指名生答：这是香港回来的最终一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特别的情感？这节课我们就来共同学习。二、了解目标，明确学习目的。学生自读学习目标，弄清本课的意图。三、自学课文，尽量完成目标。学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。四、感情朗读，升华情感。“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要