2022《最后一头战象》教学反思_3.docx

2022《最后一头战象》教学反思《最终一头战象》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《最终一头战象》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《最终一头战象》教学反思1《最终一头战象》这篇课文是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说，文章语言美丽，描写生动，以充溢深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。一、快速阅读，紧扣单元训练重点《最终一头战象》这篇课文篇幅很长，而它作为一篇动物小说离我们学生的生活实际又太遥远。要上好这堂课，绝非易事！我依据课文特点紧扣本单元训练重点，引导学生快速阅读课文，然后却抓住几个重点片段进行透彻的研读，继而辐射全文。二、读中感悟，敬重学生特性阅读。“书读百遍，其义自见。”以读为本，恒久是我们语文教学最有效的手段。课堂中，我注意对学生的朗读指导，引导学生依据自己的理解读令自己感动的语句，如指导朗读“它站在江滩的卵石上……发出响彻云霄”这一片段时，先齐读，然后指名读，并引导评价，学生也说评价得很好，指出读“欧——欧——”要大声，中间有破折号要延长，然后又依据评价朗读，学生一次比一次读得好，读出他们内心的感动，读出他们对文本的独特体验，从而达到以读代讲、以读促思、以读促悟、以读激情的功效。三、品词析句，促进生本密切对话。这是一篇感人至深的文章，文章中对嘎羧行为、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致，作者那深情的笔触能感染每一位读者。而理解描写嘎羧动作、神态的语句是本课教学中的一大难点，我在教学中紧扣本文的理解难点，从句入手，从词着眼，用多种方式引导学生品词析句，从而使学生逐步体会到战象嘎羧和善、忠诚的高尚情怀。四、引导想象，充分发散学生思维。语文教学并不能只停留在文本的理解上，培育学生的创新思维也是其一大任务。在引导学生体会战象嘎羧来到打洛江畔这一段重点语句时，我引导学生想象：嘎羧“久久凝视”它望到了什么？它可能想到了什么？它为什么在礁石上“亲了又亲”？为什么“发出响彻云霄的吼叫”？让学生用上自己的语言描述当年的场面，培育了学生的想象实力，发散了学生的创新思维，促使学生更深一层地感受到战象嘎羧的内心世界。《最终一头战象》教学反思2这篇文字美丽而又悲壮感人的动物小说——《最终一头战象》是闻名的动物小说家沈石溪的力作，记叙了在抗日斗争中幸存的最终一头战象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最终在安葬着战友的百象冢旁边挖了一个坑，将自己庄重掩埋的故事。文章语言美丽，描写生动，以充溢深情的笔触歌颂了战象嘎羧和善、怀旧、英勇、忠诚的高尚情怀。文章感人至深，让人久久难忘。由于这篇课文篇幅较长，对于六年级的学生而言，边读边思的习惯已经养成。在进行本课的学习时，我主要结合单元训练目标“训练用较快速度阅读课文的实力;揣摩作者如何表达人与动物，动物与动物之间情感的。”在课堂中，我首先限时读课文，让学生从整体上了解课文内容“课文讲了一件什么事?”让学生在十五分钟内读完一遍课文。通过检查发觉，学生的读书实力参差不齐，读得快的非常钟左右就读完了，而读得慢的在规定时间里根本就读不完。读完后，我们立刻进行沟通：课文究竟讲了什么故事?通过这种快读思索的方式来梳理课文内容，训练学生的阅读速度，教给他们正确的读书方法。为了实现长文短教，我再次让学生快速阅读课文，说说嘎羧给你留下了怎么的印象?接着让学生默读课文找出课文中描写嘎羧怀旧、英勇、和善、忠诚的句子或段落，在集体沟通的过程中引导学生体会嘎羧的内心世界，体会作者抓住了嘎羧神态、动作描写来刻画怀旧、英勇、和善、忠诚的高尚品质。学生在深刻理解了嘎羧的高尚品质后。再进行朗读的指导，学生悟得深刻，读得自然也就非常精彩。课文学完了，最让我欣慰的是学生阅读感恩系列丛书的爱好再一次被激发起来，课间同学们又起先相互借阅感恩系列丛书。假如每一节课都能让学生有所收获，那将是老师最大的收获。《最终一头战象》教学反思3语文课上老师提出的问题是教学设计的一个干脆体现。好的问题设计，是帮助学生打通一篇课文七经八脉的关键所在，可达四两拨千斤的效果；好的问题设计，往往在浅层解构文本的基础上，一步步深层挖掘文本内涵，水到渠成地达到语文课人文性目标的预设效果。视察陈垒老师的《最终一头战象》，发觉，少而精的问题在整个课堂穿针引线，不但调动了学生的活跃思维，呈现了学生为主角的课堂形式，更是在不着痕迹间，将文本条理化、深度化、细化。如：“课文描写了哪些感人的场面？”大问题的提出起到提纲挈领的作用，将文本条理化。学生读书