2022《最后一头战象》教学反思_6.docx

2022《最后一头战象》教学反思《最终一头战象》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的《最终一头战象》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《最终一头战象》教学反思111月20日，我有幸参与了在城郊东风小学举办的广州高校（从化片区）实习支教生小学语文、英语课例展示活动，教学展示的是六年级语文上册23课《最终一头战象》，通过与老师们和其他实习支教生的沟通探讨，我总结出自己在教学中值得确定的地方以及须要留意的问题，下面是我个人对本次教学的总结与反思。这次的教学，有几个方面是值得确定的。首先是教态方面，这次的教学活动过程中我表现得自信从容，眼神、肢体语言等方面的运用都不错，这也是一个老师应具备的素养之一，所以平常的常态课我自己也会留意教态这方面的熬炼。而这次教学过程中不会出现慌乱的状况是因为和我的前期打算有关系，前期打算越充分在教学过程中就不会出现慌乱、惊慌的状况，我在备课做课件的时候都是不断检查、修改，做好学生预设，并且重复练习操作整个教学流程，所以在这次的教学过程中我的整个教学流程是比较顺畅的，能做到整体把握文本。另外，对学生的评价性语言比较丰富，教学过程中关注学生，能和学生保持互动，小组合作探讨的时候会巡察，并对学生提出看法。其次个是在教学生字词的时候能结合学生实情，也就是备课的时候能做到备学生。因为六年级的学生在学习生字词方面已经有肯定的基础，所以教学生字词的时候不用每一个字都强调说明，只须要将生字词去音节展示出来，然后让学生开火车读一遍，读完后和全班的同学一起订正有错的读音，正音后出示音节全班一起朗读，并让学生说出自己觉得难写、易错的字词，比如劈和遭字，在指出强调后学生就会对生字有一个深刻的印象，知道了哪个生字词是须要特殊留意的。在这里，我发觉了自己一个欠缺的地方，就是一些易错难写的字在讲解后还可以让学生跟着老师一起写一写，记一记，这样巩固效果会更加显著。最终就是教学设计有两个亮点，分别是新旧学问的联系以及注意对学生归纳方法、学习方法的渗透。在导入的时候我是通过联系五年级学过的一篇文章《与象共舞》来激起学生的爱好，而且联系以前学过的学问学生就对大象有一个明确的印象，对后面教学的顺当绽开做了铺垫；其次就是在研读嘎羧“重披象鞍”这一片段时，明确作者运用了动作以及神态描写来呈现嘎羧内心丰富感情的之前我会先提问学生描写方法包括哪些，这样就会调动起学生的学问储备，让他们更精确地回答问题。另外一个是对学生归纳方法的训练，因为《最终一头战象》这篇文章篇幅较长，也许20xx字左右，所以长文短读，概括文章主要内容是一个教学重点，在教学时我会引导学生用四字短语分别概括每个部分的内容，这样就做到了通过抓事务来把握整体内容。虽然这次教学有做得比较好的地方，但是同时也应当反思一些问题和不足之处，和其他支教生的沟通探讨以及阅历丰富的老师点评后我总结出这节课在教学时一些须要改进的地方。1.学生缺乏朗读。语文教学原来就是要让学生多读多写，无论是教哪个年级哪一篇课文，基本点都是要让学生多朗读，从朗读中体悟感情。《最终一头战象》的教学虽然有让学生朗读，但是齐读太多，缺乏特性化朗读，这样很难读出情感，而且齐读不能辨别出是否每个同学都能体会出文章所表达的感情，所以不仅要他们多读而且还要多形式读，让朗读渗透到他们学习课文的过程中，以读代讲，学生多读多感悟就能自行体会出文章的情感。在研读嘎羧“重披象鞍”的片段中，我可以指名学生读，分角色朗读或者小组竞赛的形式看哪组更能读出那种感情，通过这样多形式的朗读训练让学生更深刻地感悟文章。2.不断锤炼自己的教学语言。在这次的教学中我有一个很明显的问题就是整节课几乎都是用同一个语调教学，这样会让学生越听越累，缺乏激情，所以我应当学习用抑扬顿挫的语调来教授，紧跟课文感情，嘎羧想得到象鞍时心情急迫，我在讲解这部分的时候就要用急迫的语言要展示，这样学生可以更直观地感受字里行间蕴含的情感。而过渡语方面也须要提高，一个好的过渡语会让教学更加精彩，也会使教学流程连接得更自然，更顺畅，所以过渡语不宜太长而显得累赘，但是也不能没有，假如没有的话教学会显得很生硬。3.多挖掘教材的语言训练点。我们在解读语文教材的时候要关注语文的人文性和工具性，所以在讲授时要留意品读句子的训练，多形式多话力度下去，想象、朗读、练笔等形式都可以，不能仅仅说只是提出问题然后让学生解决这个问题就足够了，而是让学生通过读懂字词句，联系语境等方法理解文章内容，只有在充分感受的前提下才能进一步去感悟。所