2022《最后一头战象》教案.docx

2022《最后一头战象》教案《最终一头战象》教案作为一名人民老师，时常须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《最终一头战象》教案，欢迎阅读与保藏。《最终一头战象》教案1教学目标1．会写本课的11个生字，驾驭课文出现的新词语，理解“威严凛凛、优哉游哉、苍老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，驾驭课文主要内容、了解最终一头战象在死前的改变及它所做的事情。3．接着练习快速阅读课文，从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的情深意重。教学重点：学会本课生字，驾驭课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情意。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学打算：1．了解作者相关学问，写作背景，对战象有肯定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时支配：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。教学流程：一、复习导入，沟通对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好挚友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今日咱们一起相识一头经验过战斗洗礼的最终一头战象（补充完课题：最终一头战象）。3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经验的事情。4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最终一头战象？最终一头战象怎么来的？最终一头战象怎么样了？写了最终一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思索，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思索刚才的提问，可在书上进行勾画。2．学生阅读后解决简洁的问题。3．指名说一说课文写了战象的那些事情。依据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重返旧地──自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜爱的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，成天优哉游哉的？）3．沟通自己喜爱的句子。4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：沟通感受特殊深的地方，提出不懂的问题探讨解决，打算汇报自主合作。作业设计：1．接着朗读课文。2．抄写文中的生字和词语。板书设计：23、最终一头战象英雄垂老重披战甲重返旧地自掘坟墓第二课时教学内容：细致品读，感悟战象的情感。教学流程：一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家依据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“和善”“怀旧”“坚毅”“忠诚”“英勇”等，依据学生的回答，老师可以做简洁的整理，以便明确下一步的研读目标）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，老师巡察，了解学习状况，参加学生的自主学习。）2、小组沟通，汇报自己的学习状况。3、集体沟通：（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“和善”？生读相应句子汇报：“其次天早晨，嘎羧突然非常亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急迫心情。）“没想到嘎羧见了，一下子宁静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老挚友。”（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）“它什么也没吃，只喝了一点水，围着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了恋恋不舍之情，它也没有遗忘村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）“它站在江边的卵石上，久久凝视着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出响彻云霄的吼叫。”（“久久凝视”看出它肯定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威猛雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，移山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，或许是嘎羧曾经奋