2022《最后一头战象》说课稿.docx

2022《最后一头战象》说课稿《最终一头战象》说课稿作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《最终一头战象》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《最终一头战象》说课稿1一、说教材《最终一头战象》是义务教化课程标准试验教材书小学语文六年级上册第七单元第23课这是一篇悲壮，感人的动物小说课文记述了抗日斗争中幸存下来的最终一头大象：嘎羧，在生命终结前，再次披挂象鞍，重回战场，庄重的安葬自己的故事赞颂了战象嘎羧的和善，忠诚的高尚情怀，也表现了人与动物之间的深情厚意二、说学情由于这次教学大赛是借班上课，（歙县行知小学五（2）班），在上课前我花了二非常钟和学生进行沟通，并疏通文字了解课文大意虽然我面对的是五年级的学生，但在教学中我充分信任他们，唤起学生的学习爱好，尽量削减授课难度促成学生在学问上，实力上，思想上，情感上的生成和升华三。说教学目标1、创设良好的语境，激起学生表达的欲望；2、有感情的朗读课文，感受课文的语言；3、抓住文章重点段落，倾听战象嘎羧的心声，感悟战象嘎羧和善，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情；4。拓展写话，倾诉自己的情感四。说教学重点、难点重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过阅读，老师讲解，让学生学会抓事务品细微环节的阅读方法五。说教学方法“语文教学是学生，老师，文本之间对话的过程”教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以图像等课程资源，给学生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必定读出情感，诉出情感，写出情感六。说教学过程1。创设情境，讲解并描述战象嘎羧的故事课件展示：“西双版纳曾经有过威严凛（lǐn）凛的象兵所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，移山倒海般地扑向敌人，势不行当”同学们，就是这群英勇的战象，在一次打击日冠，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地人们在埋藏它们的尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象它叫嘎羧，它就是——最终一头战象自然引入课题，将学生带入课文情境在学生进入情境之后，老师引导学生用较快速度阅读课文，然后尝试概括嘎羧临死前做了哪几件事这一训练为学生学习语言供应了实践的机会，培育了表达实力，又提高了概括语言实力，运用语言的实力在娓娓道来中，学生进一步理解了文章的内容，接着浸润在情意浓浓的学习环境中2、倾听心声，感悟战象嘎羧的情怀阅读教学过程中，为学生创设一个同等对话的环境，老师与学生绽开谈话：“学习课文就是与文中人物、动物、景物沟通、谈话，在这里我们就是同谁交谈呢？（嘎羧）使学生意识到战象嘎羧就是一个有高尚情怀的“人”，它也和我们一样有自己的思想，有自己的情感，拉近了学生与文本的距离老师适时抛出一个提纲挈领的问题：快速读文，看看哪些字词最能拨动了你心弦，在这样的文字下划出真挚的情感线，专心听听战象嘎所在和你说什么呢？“这一问题，干脆文章主旨，引导学生抓住重点片断，重点词句来感悟战象的高尚品质教学过程中协作多媒体课件，进一步创设教学情境在情境中，学生畅所欲言，由感而发，由感而读老师或情感诱导，或方法指导，或激励确定，保证学生的动态生成，“对话也就成为一种思维碰撞，心灵共振的过程3、拓展阅读，深化单元的主题思想语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外”课的结尾，举荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭受》、《斑羚飞渡》等优秀作品既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培育了学生好读书，读好书的阅读习惯。《最终一头战象》说课稿2教材简析：漂亮的西双版纳，神奇的动物世界，感人的一段故事！嘎羧，抗日战役后唯一幸存的战象，26载的光阴催它年老，知道本身大限已近，它重披当年的战鞍，握别村寨，来到从前战场凭吊，又来到战友们的百象冢，自掘宅兆，尊严地将本身安葬。课文以嘎羧举动为线索，语言精致逼真，局面生动动人，语言一般易懂，布局条理清晰，是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近20xx字，学生阅读时，对团体驾驭文章内容，领悟动物心田天下，感悟动物心情有确定的难度。依据文本特点和学情，本课设计力图体现以下几点：1．整体把握文章内容，在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，落实课程标准中第三学段的要求。2．从整体入手，充分发挥学生的主体作用，注意读法、写法、学法的指导，由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。3．抓重点情节开展学习活动，重视体验和感悟，发挥朗读的作用，提高学生的阅读理解实力、概