2022《最后一课》读书笔记.docx

2022《最后一课》读书笔记《最终一课》读书笔记13篇当赏读完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，是时候抽出时间写写读书笔记了。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是我整理的《最终一课》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。《最终一课》读书笔记1曾经，我以为，在我们的小小世界中，每个人都有自私的一面，都会以自我为中心，但是当我学了《最终一课》后，就觉得这种想法是多么愚蠢啊。做父母的要关切孩子的学习，不要为了赚钱，而耽搁了孩子的学习；做老师的也要关切、教化好学生，因为这些孩子们中说不定就有“救世主”呢！可恶的德国军*，为什么你们的野心要这么大？为什么你们不会安分地守护好自己的国家呢？为什么你们要这么残忍的对待别人？为什么？你们可否为法国人民想过？国家被人侵略，被人占据会令法国人生不如死！可是为了自己的国家，他们不能死，他们要好好地活着！假如他们死了，法国将不复存在！家长、老师、最重要的是孩子们，你们醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我信任，只要你们努力，尽管国家被占据了，但是骨子里还是法国！可是回头想一想，我还真是没有资格说这些话，我自己都没有以身作则，贪玩得很啊！因为我实在没有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是细致想一想又有一点懊悔，因为：少壮不努力，老大徒伤悲！《最终一课》读书笔记2《最终的一课》的作者阿尔封斯·都德（1840——1897），法国十九世纪闻名的小说家。他一生中，除一部诗集和一些戏剧外，共写了十三部长篇小说和四部短篇小说集。《最终的一课｝）是他短篇小说的代表作。《最终的一课》写于1873年，即普法斗争结束的其次年。1870年7月普法斗争爆发，8月份普鲁士军队深化法国境内，在色当大败法军，法国皇帝路易·波拿巴倒戈并当了俘虏。战后法国和普鲁士签订了丧权辱国的条约，将法国东北部的亚尔萨斯和格林两省割让给普鲁士。《最终的一课》就是以这一历史事务为背景的。主要反映了在普鲁土侵略者的残酷统治下，亚尔萨斯省人民的苦痛生活和他们敌汽同仇的爱国主义的思想感情。作者在小说中表现这一重大主题时，既没有正面描述普鲁士侵略者的强盗行径，也没有写抽丁拉夫，敲骨吸髓的残酷剥削，而是写了沦陷区生活的一个小小的侧面：已经被普鲁士侵略者统治两年的亚尔萨斯省人民接到了柏林的吩咐，不准在学校里教授法文，一律改教德文。小说透过一个小学生的自述，描述了一个乡村小学接到这项吩咐后，全体师生和当地群众的剧烈反映，深刻地揭示出了小说的主题。小弗朗茨是一个贪玩的顽皮孩子。他法文学习成果差，怕考问，怕挨老师的训斥，常常逃学。在这天的法文课上，哈墨尔先生心情沉重地宣布；“这是我最终一次给你们上课。”“这天，是你们最终一堂法文课。”老师的话给小弗朗茨极大的振动，使他意识到，他们将要同祖国的语言告辞了，此刻他们将要丢失学习祖国语言的权利了。于是，他起先变得懂事起来，刚才还使他头疼、厌恶的法文课，一下子就像老挚友一样舍不得离开。他懊悔自我没有学好法文，并在懊悔中对祖国的语言产生了新的相识，新的感情。“要是我能从头到尾把这些分词的规则大声地、清清晰楚地、一字不错地背出来，任何代价我都是肯付的啊！”这是多么巨大的思想飞跃，多么深厚的感情改变呀！是啊，连一个爱逃学的顽童都如此地留恋祖国的语言，都如此地憎恶普鲁士侵略者，那么，酷爱祖国、不愿做奴隶的成年人的感情则是不言而喻的了。作者实行这样精致的艺术构思，比直陈对普鲁士侵略者的生气和指责，更具有较强的感人力气。为了更深刻地揭示小说的主题，作者还别出心裁地在这“最终的一课”上，支配了一些校外的村里人到课堂里来。他们有前任村长，有退职邮差，还有像霍瑟老头那样的老年人。这些群众在敌人的残酷统治下，饱尝了沦为异国奴隶的苦痛，对祖国的眷恋之情是非常真挚而剧烈的。他们到学校来听课，不仅仅表现出对哈墨尔先生在本乡任教四十年的感谢，而更重要的是证明他们对失去的祖国的无比酷爱和对普鲁士侵略者的生气抗争。小说曾细致入微地描述了在哈墨尔先生教小班学生练习拼音时，课堂内全部的人都“一齐颂唱”的情景。那个霍瑟老头，“戴上了眼镜，两手捧着识字课本，也和小孩们一齐拼字母。看得出他也很专心；他的声音由于激烈而颤抖，听起来有一种说不出的味道。”深受敌人蹂躏之苦的群众，因为从明天起就听不到朗读祖国语言的声音了，于是他们不顾自我的年迈口拙，也同小学生一齐读起来。这种场面怎能不扣动人的心扉，使人心酸落泪，悲愤填胸呢？作者在情节上大胆设计群众听课的场景，与小弗朗茨的懊悔、醒悟是互为表里，相得益彰的。它们从两个生活侧面表现出小说的思想倾向，使小说对揭露和鞭挞普鲁士侵略获得了感人至深，无可辩驳的力气。《最终的一课》在表