2022《最后的姿势》教学反思.docx

2022《最后的姿势》教学反思《最终的姿态》教学反思作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《最终的姿态》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《最终的姿态》教学反思1《最终的姿态》，课文以感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四位学生的感人事迹。文章质朴感人，字里行间饱含着对谭老师的敬意。在这节课中，我自己不断地被谭千秋老师的事迹打动着，尤其是孩子们动情的朗读，我看得出，他们的神情庄重肃穆，他们的心地纯净和善，他们的感情真实细腻，面对着这样的老师，无疑对他们是一种精神上的洗礼。“学贵有疑，学贵有法”，在教学中，我始终坚持让学生自读自悟。面对理解的难点，能刚好供应学法的指导。在学习中，我与学生共同品读课文，从文中的语言文字特殊是谭老师的语言与动作中体会感受“最终的姿态”的内在含义，从而感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。比如：我在教学“谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”这句中的动词“撑”时，是这样组织教学的，先让学生自己想象这个动作，再让学生说说从“撑”中体会到了什么？“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把爱护学生的爱护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板干脆重重地砸向课桌造成的严峻恶果。这时，学生真正明白了什么是爱。是老师对学生的爱，这样的爱是一种大爱，无私的爱。再次，抓住文中的环境与场景描写对表现人物精神品质的作用，体会与学习侧面烘托人物形象的方法。比如：其次自然段只有一句话：“天气阴沉沉的”让学生反复阅读，感受环境描写既当时自然景象的真实再现，也是那特定场景中悲剧即将发生的示意。在教学时，我还抓住了“张开双臂，护住学生，成了他生命最终的姿态！”让学生理解体会，这句话不仅记录了他救援学生的那一瞬间的姿态，同时透过这一姿态，让人们看到了生死攸关的时刻，一位舍己为人的老师的形象。有了前面的铺垫，学生理解得特别深刻，涌动着对谈老师的深深敬意。这节课的主要不足之处就是学生特性朗读的机会太少，没能让学生充分表达自己的情感，很是缺憾。其实，一堂课总会有自己的得失，人成长的过程其实就是一个不断学习，不断充溢完善的过程。以后的课堂教学中，我会更加关注学生的主体地位，彰显学生的特性。《最终的姿态》教学反思2今日上午，在学校组织的教学能手示范课活动中我执教公开课《最终的姿态》一课，课堂上，学生展示讲解的表现既在我的预料之中，又有点出乎意料。说在我预料之中，是因为我对孩子们太了解了，一个眼神、一个动作我都能猜到他们的心思，自然，我的举手投足也逃脱不过他们的眼睛。所以，我与孩子们间有着一种无形的默契。况且，在我性情的影响下，孩子们学习起来个个激情澎湃，朗诵起来个个声情并茂，那姿态、那劲头，活脱脱一个个小时候的我。再者，课改以来，我克服重重困难，摸索中改进，改进中反思，坚持以“学生展示讲解、老师相机点拨”的新型学习方式上好每一节课。在长达一学期的课改尝试中，学生展示均学会了先品读句子，再抓重点词句谈体会悟感受，久而久之，我也习惯了他们这种展示方式，因而，意料之中，不足为奇。说到出乎意料，最大的感受就是要想展示好必需预习好课文。充分预习好课文是展示能否胜利的关键。公开课与平常课的区分就在于公开课学生预习得更充分，预展得更流畅，所以课堂展示也比平常的展示更精彩。所以我们也更有理由信任，给学生留下足够的时间，他们会还我们一个精彩。只是，我们平常稍稍偷了懒，往往是课前才把导学问题设计好，然后进了教室，因问题字数较多，也懒得在黑板上写问题，给学生匆忙一念问题了事，于是，学生在问题不明朗的状况下紧惊慌张预展、板书、展示，效果确定不如公开课。由此，更多的是我们的过错，不是学生的笨拙。在充分预习后的本节公开课上，我看到了学生的自信坦然，听到了学生的妙语连珠，感受到了学生的激情四射，所以感慨万千，对自己、对学生又增加了无限信念。更窃喜的是，校领导能够刚好体察民情，本学期确定不惜代价，让众多学生人手一份导学案，这无疑是教学中的雪中送炭。这样大快人心的决策，真正以学生的发展为重，真正做到了为学生服务。期盼本学期学生的自主学习、展示讲解能有新的突破。《最终的姿态》教学反思3《最终的姿态》这课文讲解并描述的是2022年发生在四川汶川8.0级特大地震时，谭千秋老师临危不惧，组织他的学生快速撤离，并用自己的身躯护住了难以脱身的四名学生，而他却因此献出了珍贵的生命。这课中能够让学生理解“最终的姿态”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释是课