2022《月亮上的足迹》教学反思_2.docx

2022《月亮上的足迹》教学反思《月亮上的踪迹》教学反思身为一位优秀的老师，我们须要很强的教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我整理的《月亮上的踪迹》教学反思，欢迎大家共享。《月亮上的踪迹》教学反思1整个第四单元的学习要求之一是“在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容的要点；还要练习用较快速度读课文，记住主要内容”，《月亮上的踪迹》是这一单元中一篇相对比较长的文章，它又属于自读课文，于是我就设计了这样几个环节：一、速读课文，感悟文章（不指读，不回读，不动唇），主要是想通过这一环节让学生了解文章大义，同时也培育这种速读的实力。同时给学生提出了一个问题：假如你现在是一位新闻编辑，你准备把这件事情怎样用一句报道出去？这主要练就的是学生的概括实力。当时课堂上有三位同学回答了该问题，当他们几经补充牵强可以形成一个简短的通讯报道。在这一过程中还有一个后续问题就是“假如你是一位现场采访的新闻记者，你准备怎样给电视观众做报道？”我们知道新闻记者做现场报道的要求是比较高的。所以当这个问题一提出来教室就“鸦鹊无声”了。因为我当时考虑，许多学生是在家会看电视的，尤其是一些体育节目啊、“神舟”系列的现场直播啊等等他们应是有了解的，所以没有过多的介绍和说明就给学生抛了一个问题，以致他们静场。在这里假如我在问前有一个比较适当的说明的话效果估计会更好。二、在“研读赏析”一环节又把学生的角色转换过来，“各位观众听了我们记者的报道，你觉得登月全过程可以分为几个阶段？”主要是想完成我教案中的“训练学生精确全面地概括课文内容要点”的目标。全文共可以分成“登月打算—飞船升空—登月胜利—登月归来”几个阶段，由于学生认知实力的不同结果把几点都泛泛地讲了下来，以致出现了每个环节都有所涉及，但又都不深或者说没有深化进去的感觉。因为在备课时我想学生应当会找到文章的重点即“飞船升空”过程，事实并非如此，假如在这里我有更多的指导，就让学生针对一个方面去谈，再引导他们去自学其他几个环节效果会更好。三、赏析语言环节，说实在就这篇科普小品来说，语言是很平实的，但其中也不乏几处值得品尝的地方，比如“‘土星5号’火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天”“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶”等比方句和文章的中心句“阿姆斯特朗说：‘这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃’”等。这样几个环节下来，总体感觉就是涉及的方面不少，但都好像是蜻蜓点水，不太透彻。《月亮上的踪迹》教学反思21、运用现代教学手段，渗透育人新理念，转变师生角色，提倡自主，合作，探究的学习方式，收到了肯定的学习效果。2、充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创建性，激发了学生学习语文的爱好，学生的语文素养得到了肯定程度的提高。3、老师科学导引，注意文本教学。学生在潜移默化中学会了一些基本的语文学习方法。4、不足之处是受课时所限，有些学习环节显得很仓促。“开心作业”可调到课外完成。5、日常教学过程中，老师对学生的快速阅读方法指导较少，学生的速读实力亟待提高。《月亮上的踪迹》教学反思3作者用平常的语言，真实的记录了人类首次登月的过程。对这堂课的教学，我主要是突出文章重点，难易适当，通过适时的引导，整个教学流程比较贴切自然。首先，我让学生说一说吟咏月亮的诗句，这一个设计激发了学生的学习爱好，使学生对月亮产生了一种神奇的憧憬，尽快进入了学习状态。再次，由于这篇文章篇幅较长，为了让学生更好的把握文本内容，我让学生先通读课文，理清课文的六要素。学生读完课文后，让学生观看多媒体上的图。这样图文结合，不但使学生更好地了解了课文内容，同时也再一次激起了阅读爱好。对于本课的教学，我不是四平八稳的讲解，而是有重点的探究，如通过让学生跳读课文，划出表示时间的语句，了解事务的进展，从而使学生对登月的全过程一目了然;通过重点研读12段和4段让学生回答：1、宇航员在月球上做了哪几件事?2、给“激烈”“紧紧地”加点，并说明这两个词语的作用。3、登月舱完成使命后被甩在了太空，对这种做法谈谈看法，有没有更好的方法?特殊是第三个问题的设计，激发了学生的求异思维，让学生畅所欲言。第三，本文的课堂教学目标不仅是激发学生探究科学的爱好，培育自主探究的学习实力，而且还利用课堂教学对学生进行爱国主义思想教化，培育学生的团队意识。我在梳理完课文内容之后说：“假如插在月球上的美国国旗换成中国的五星红旗那该多好啊”接着出示“神五”“神六”放射胜利的图片，让学生叙述事务并说内心的感受，并让学生设想一下，“假如你是一名航天员，来到月球上，你最想和祖国人民