2022《月亮湾》教学设计_3.docx

2022《月亮湾》教学设计《月亮湾》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我收集整理的《月亮湾》教学设计，欢迎大家共享。《月亮湾》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学重难点：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的漂亮。教学打算：多媒体课件、导游证若干张教学过程：一．谈话激趣，导入新课1．谈话激趣。（老师胸前挂一张导游证。）小挚友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小挚友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，动身啦！（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）2．导入新课。（1）（出示画画）小挚友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？（2）这个漂亮的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（3）谁亲热地招呼一下这个漂亮的地方？（指名读课题，齐读）二．配乐介绍，初步感知让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）三．品读课文，读中悟情1．学习第一自然段。（1）指名学生读课文第一自然段。（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个漂亮的村子呢？（指导朗读）2．学习其次自然段。（1）第一句：谁能读好它呢？理解“月牙”（2）其次、三句：①读句子。②理解“倒映”③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。④听了他的朗读，你似乎看到了什么？⑤小挚友，假如你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？⑥学生边加上动作边读句子。（3）第四、五句①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。3．学习第三自然段。（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。四、实践体验，拓展思维1．应聘小导游，应具备什么条件？2．先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按依次把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。3．小组内练习。4．学生上来应聘小导游。“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在许多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简洁介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……师生共同评议，合格的发给“导游证”五、总结全文，延长拓展（机动）1．月亮湾真是一个漂亮的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。情愿把这漂亮的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后接着当小导游，行吗？2．小挚友，你的家乡肯定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？《月亮湾》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的漂亮景色。3、激发学生酷爱家乡的思想感情教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的漂亮景色。教学难点：感受月亮湾的漂亮，激发学生酷爱家乡的思想感情。教学打算：生字卡、多媒体课件、导游证若干张。教学过程：一、复习巩固、导入新课。昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：漂亮）一、利用录像、整体感知。月亮湾究竟漂亮在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。怎么样？月亮湾美不美？过渡：月亮湾究竟美在哪里呢？三、细读品尝、体会美景。1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？（第2——3自然段）其次自然段写了哪里的美景？（村前）第三自然段呢？（村后）2、引导学生以四人为一小组学习其次自然段。（1）读读其次自然段，划划有关词语和句子，说说从哪些地方感受到了月亮湾的漂亮？（2）学生先自由轻声朗读找出来的有关词语和句子，然后小组沟通：你从哪些句子感受到了月亮湾的美？（生沟通，师巡察）（3）全班沟通。（出示其次自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）第5句：a、你读了这一句话，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你从哪个词可以看出桃花的多和美？b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去