2022《月光启蒙》说课稿.docx

2022《月光启蒙》说课稿《月光启蒙》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那要怎么写好说课稿呢？下面是我细心整理的《月光启蒙》说课稿，希望对大家有所帮助。《月光启蒙》说课稿1一、说教材《月光启蒙》是苏教版第十册第五组的一篇讲读课文，本文是语言淳朴美丽、感情真挚的散文。作者饱含深情的回忆了童年时夏日的月夜，在月光沐浴下，母亲唱童谣、民谣和讲神话故事的情景，字里行间洋溢着对母亲启蒙教化的感谢，对母亲的深切怀念。二、说教学目标依据课程标准所提倡的三维教学，我把本课的教学目标设计为：1、学问目标：学会本课的生字新词，理解重点词语的含义。2、实力目标：正确流利有感情的朗读课文，体会本文的写法。3、情感目标：领悟“月光启蒙”的真正含义，感悟作者对母亲的感谢和深切怀念之情。三、说教学法依据阅读教学的规律和新课程标准对阅读教学的建议，教学本文，我打算引导学生，抓住重点的词段，进行研读和品读，借助文章插图和民歌童谣，通过深情的朗读，让学生在读中悟，在悟中得，以读促悟，以读代讲，从而让学生从内心与作者达到情感的共鸣，受到熏陶和感染。四、说教学流程阅读教学是学生潜心会文、获得独特体验和感受的过程，是老师文本学生对话，情感沟通的过程，使学生在老师的引导下自主建构获得实力的过程，基于此相识，我设计了两个课时的教学。第一课时1、初读感知，理清条理。1.让学生看题质疑：什么是启蒙?作者为什么说月光启蒙？让学生自读课文。2、出示自读要求：读通句子，读准字音，借助工具书或联系上下文理解词义。3、说一说文章讲了一个什么故事？在这一课时，给足学生时间，读思批画，获得初步的个人体验，同时激励学生质疑，做到“书不读熟不开讲”其次课时课前播放民谣，创设一种情景。1、激情导入：柔软的月光洒满农家小院，母亲搂着我吟唱歌谣，讲故事，这是多么温馨的画面啊。让我们一起去重温那感人的时间。这样，创设一种情景，让学生初步与作者产生共鸣，铺设本文的情感基础。2、精读感悟，体会情感（1）听着这动人的歌谣，让作者感受童年的夏夜恒久是最奇妙的，为什么?读读第一至四小节。想象画面，重点体会“柔软、洒满、搂着、唱起”等词语，引导学生看插图，提出要求：你们的朗读要让人感受到母亲那芳香的音韵。师范读，学生连读。探究：为什么说“不长五谷却长歌谣”？母亲的歌谣给我怎样的影响?从中感受到了什么?放手让学生读悟谈，获得个人体验和感受。阅读教学是特性化行为，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”激励学生说出自己不同的感受，珍视学生的独特体验，是阅读教学中弥足宝贵的。（2）总结方法，自学其次部分读一读，抓住重点词句谈感受，感情朗读。阅读教学中，不仅要擅长引导，更重要的是“授人以渔”，实力的获得才是最重要的。（3）学习第三部分读文思索，作者为什么说“母亲是我的启蒙老师”？这部分在全文中起什么作用？与客体“月光启蒙”有什么关系？或者探讨“为什么以月光启蒙为题”帮助学生打开思路，创设学生学习的情景，激励学生畅所欲言，敬重独特感受，留意价值取向。4、课外作业语文学习的外延与生活相等，课下让学生去搜集祥瑞的民歌童谣并整理，实行一次“家乡民歌童谣沟通会”让丰富的民间文化滋养孩子们的心灵。总之，像一位教化专家所说的“语文教学只有逗号，没有句号。”教学之路其修远兮，吾将上下而求索！《月光启蒙》说课稿2一、说教学内容《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴美丽、感情真挚的散文。热血全文讲解并描述了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教化的感谢、怀念之情。二、说教学目标在反复研读教材，结合对学生的认知水平的分析，我确定如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课的生字新词。（2）能体会重点词语在文中的意思和用法。2、技能目标（1）能正确，流利有感情的朗读课文。（2）能体会、把握民歌、童谣的意蕴美。3、情感目标能凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢，怀念和尊敬之情。三、说教学重、难点1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。四、说教学打算为了更好地完成教学，突出重点，突破难点，课前我打算了多媒体课件作为教辅手段。五、说教法与学法新课程标准要求：应让学生在主动主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，我主要实行多媒体教学手段，结合学生实际状况，采纳