2022《月光启蒙》说课稿_1.docx

2022《月光启蒙》说课稿《月光启蒙》说课稿作为一无名无私奉献的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的《月光启蒙》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《月光启蒙》说课稿1说教材《月光启蒙》是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣，猜谜语，讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教化的感谢、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲的情怀。课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感谢、感恩的情感。本文的童谣美丽好听，通过学习，学生能相识我国民间文学的丰富博大，培育学生酷爱祖国的语言文字。我校学生来自五湖四海，对自己的乡土乡情文化有肯定的了解。因此课文内容对他们也有肯定的吸引力。说教学目标：1、学会九个生字，绿线内的七个生字只识不写。2、能正确、流畅地朗读全篇课文。3、能有感情地朗读令你感动的语句。4、初读课文，了解课文的主要内容。说教法、学法：质疑法：思维是从问题起先的，我让学生依题质疑。读了课题你想知道什么？家长、老师、书籍会给我们启蒙，月光怎么会给我们启蒙呢？让“月光”给学生设下“悬念”。创设情境：本课的教学老师用生动形象的语言描述情境，用图画呈现情境、用音乐来渲染情境，让学生在详细的情境中学习语文。对话法：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大然后绽开课堂对话。自读自悟：“阅读使学生特性化的行为。”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思索。教学程序一、导入课文、质疑课题1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，引导学生回忆学过的歌颂母亲的课文2揭示课题，引导学生质疑课题。音乐导入快速把学生的情感调动起来，为全文的学习定下基调。质疑课题这一环节可以培育学生边读边思的习惯，引发阅读期盼。二、初读课文，走进文本1、自由朗读课文，把课文读通读顺，老师检查生字词的自学状况，再检查课文的朗读状况。2、默读课文，让学生说说哪些地方写出了童年夏夜的奇妙。（课文从月夜的景色、歌谣、谜语、故事的奇妙学出了童年夏夜的奇妙，层次清楚，学生不难把握，这个问题的沟通有利于学生从整体上把握文章的主要内容。）3、引导学生吟诵生动幽默的歌谣，激发学生产生对民间文化的爱好。让学生挑自己最喜爱的一首在班中为同学们吟诵。让激情在吟诵中飞扬，让童趣在教室里回荡。4、品读令你感动的句子。在情感朗读中，让学生专心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感，音韵美，还能感受文章的情思意境，体验生活。5、课堂总结：今日，我们走近了一个会唱歌谣的母亲，是母亲用她那甜甜的嗓音为我吟唱一首首美丽好听的歌谣，陪伴我度过了一个奇妙难忘的童年，是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，用才智和才华启迪我的想象，使我满怀诗情地飞向文学的王国。作业设计作业设计分为必做题和选做题。必做题如抄写词语等是为了让学生驾驭本课时的教学重点，巩固所学的基础学问。选做题如查阅书籍或登录网站查阅各地民歌民谣，供学有余力的学生去做，拓展课外阅读的空间，并为语文学习的“人文性”做好铺垫。《月光启蒙》说课稿2一、说教学内容《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五单元“亲情依依”中的一篇淳朴美丽、感情真挚的散文。热血全文讲解并描述了作者孙友田回忆自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达作者对母亲启蒙教化的感谢、怀念之情。二、说教学目标在反复研读教材，结合对学生的认知水平的分析，我确定如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课的生字新词。（2）能体会重点词语在文中的意思和用法。2、技能目标（1）能正确，流利有感情的朗读课文。（2）能体会、把握民歌、童谣的意蕴美。3、情感目标能凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感谢，怀念和尊敬之情。三、说教学重、难点1、联系上下文理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情、体会作者对母亲终身难忘的感谢、怀念和尊敬之情。四、说教学打算为了更好地完成教学，突出重点，突破难点，课前我打算了多媒体课件作为教辅手段。五、说教法与学法新课程标准要求：应让学生在主动主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学过程中，我主要实行多媒体教学手段，结合学生实际状况，采纳了“以读代讲法”、“感情朗读法”、“合作探究法“等教学方法，以求形成愉悦，活泼的课堂氛围。我们常说：“现代