2022《月光曲》教学反思_4.docx

2022《月光曲》教学反思《月光曲》教学反思作为一名优秀的人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的《月光曲》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《月光曲》教学反思1大教化家孔子说过：“凡事预则立，不预则废”。我们老师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，课前必需细心备课，但检验备课的唯一标准还是课堂，课前无论如何细心设计教案，都不能说备课已经胜利，俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，当课前认为自己的课备的很具体，全面，条理清楚，然而课堂却不肯定和你想象的一样，这就须要我们在课后不断反思。《月光曲》这堂课讲完后发觉了自己许多的不足之出，首先就从备课谈起吧。这篇课文在人教版十一册的第八组课文中，这单元重在让学生走进艺术的天地，感受艺术的魅力。《月光曲》这课，学生要了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱。这课有两个突破点：一是从联想中感受月光曲的奇妙体会贝多芬的超群技艺，二是体会贝多芬对穷苦人民的怜悯和真挚的情感。在备课时，我是这样想的先从第九自然段的联想画面入手，让学生感受联想的好处，从联想中感受乐曲的节奏，从而感受贝多芬超群的技艺。然后再探究贝多芬创作月光曲的缘由，从缘由中感受贝多对穷人的怜悯，对遇到知音的激烈，从而想象贝多芬创作月光曲的整个情感改变，这样来突破文章的难点。这两点都是文章的重点，而我在备课是却把他们备到一起，讲课前就认为内容挺多，但还是没有进行取舍，因此，课堂上只讲了第一部分的内容。从这次节课中，我相识到了自己备课的失败，不能抓重点，舍不得放弃，这也是我的一个缺点，许多次课总是想把更多的讲出来，而往往却适得其反，没有中心和主干。从这次课堂，我再次反思了自己。虽然教学已经好多年，但没有形成属于自己的特性的课堂，这或许是自己对语文教学没有独特的思索和理解。在《月光曲》第九自然段的分析时，我先问：“这段是通过什么老表现月光曲的？学生说出是皮鞋匠听音乐时产生的联想，接下来让学生画出联想的句子。这样让学生区分实在事物和联想。让学生读皮鞋匠联想的句子时，先想象是几幅画面，并说说在眼前出现了怎样的画面。这样的想象对我班学生是个难点，因此我让观看了这段内容的视频，并通过抓住“微波粼粼、霎时间”来感受海上月升的景象，同时想象此时的乐曲是怎样的节奏。后面波涛汹涌的大海抓住“巨浪，一个接一个”来分析，让学生头脑中产生狂风卷着巨浪涌向岸边的情景，但是课堂上学生的表现并不是很好，课后我想是我的引导不够到位，当学生说出“像有千万匹马奔腾而来时”，如加问一句你仿佛听到了什么？或者我的引导再生动点再宛转点，会更好。也或者，是我在备课时没有以学生的角度去想，因此在讲课时不能很好的贴近学生生活实际来让学生理解。在今后的备课中，应当以学生为本，备教材的同时，备学生，只有预设了才能有好的生成。在这次教研组活动中，我发觉自己的教学设计体现不出自己的设计意图，总是把别人的方法强加与自己身上，没有属于自己的东西，因此，自己的课上的越来越笨拙，甚至会让别人取笑。想想但凡有成就的老师都有属于自己的一片“田地”。于永正老师提出“五重教学法，追求语文课堂的情意盎然”；窦桂梅老师的“主题教学”，提倡精读一篇，带动一组，对教材的挖掘体现出肯定的深度；王松舟老师的主动提倡“诗意语文”，追求语文课堂的诗情画意。。。。。。可以说都具有独特而显明的教学风格和教化特性。或许谈名家有点遥远，就从我们学校的老师身上，我也感到自己比别人有很大的差距，我们教研组组长张老师的课上的总是游刃有余，特性显明，她的教学机制无不让人佩服；和我同年级的老师王振娟，敏锐的思维，清楚的思路，讲课时重点词句的剖析也值得我们学习；还有高老师，董老师，詹老师。。。。。。每个老师的课堂都那么精彩。他们的课堂形成了自己的风格，上出了自己的特点。而我呢？一次不好别人会觉得是失误，两次不好也可以宽恕，但三次不好呢？人们会觉得你这个人没实力。其实不用别人说自己都能感觉出自己的问题所在了。我为自己的不好陷入了自卑当中，是我不擅长思索？还是不擅长学习？还是和自己的性格有关？当我从昨天讲完课始终思索中，我们办公室的牛老师给了我很大的动力。牛老师虽然四十多岁了，而她对工作的热忱，对学习的不间断，让我感受到只有学习才能使自己进步。昨天和牛老师的谈话中，牛老师说：“你们还小呢，我像你们那么大的时候也还不知道是什么样的呢？我就是不断从学习中进步的”。这几天始终为牛老师的学习精神所感染，是啊，人只有活到老学到老才能使自己不断进步啊。教化的田地是肥沃的土壤，假如