2022《月光曲》教学设计_13.docx

2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计(集合15篇)作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《月光曲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《月光曲》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、醒悟、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。教学重难点；重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的改变。难点：贝多芬的感情改变的缘由。教学方法：诵读品尝，采访探究，音乐怡情教学打算：《月光曲》教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，板书课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》"二、出示学习目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、醒悟、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力三、出示自学提示1、自读课文，学习生字词语。不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌沟通沟通。2、这篇课文写了一件什么事？3、默读课文一自然段，说说你知道了什么？4、默读2——6自然段，弄清弹奏第一首乐曲的经过。学生自学，全班沟通。师：《月光曲》是首什么曲子？结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习心情。贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对贫苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的华蜜！全班沟通遇到简单出错的生字，多分析一下字型结构，给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''沉醉'这三个词语的意思。会用这些词语造句。（点击课件出示说明和例句。）学生在练习本上写生字词。辨析部分词语的近义词和反义词。沟通第一自然段1、齐读课文讲贝多芬创作《月光曲》的传闻。什么是“传闻”？（民间流传的说法。）既然是传闻，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解"谱写"：“歌谱”同学们是知道的，依据歌词写谱，叫"“谱写”。假如没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简洁的说法叫”谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？（”谱成”）写曲子叫"谱写"，写出特别壮美的诗，也可以说"谱写了一首壮美的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。沟通课文2—6自然段一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到什么？（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特殊留意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上漫步的贝多芬外，依据故事的发展，画面上还应当有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。）指名分角色读第五、六两自然段的对话。老师示范；学生练习朗读。《月光曲》教学设计2１、初读课文，初步理解课文内容。２、感受盲姑娘对音乐的酷爱与执着以及贝多芬怜悯劳动人民的崇高品质。感悟怜悯劳动人民的崇高品质。揣摩人物的心理活动。一、导入今日这节课咱们先来观赏二位名人的语言，从他们的话中你感受到他们分别是怎样的人？我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上。——高尔基我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么华蜜！——贝多芬二、对于贝多芬你有什么了解三、贝多芬是这么说的，他是不是这样做的呢？今日我们就来学习课文《月