2022《月光曲》教学设计_2.docx

2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的《月光曲》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《月光曲》教学设计1一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应当是一支什么样的曲子？从名字猜想我们心中最大的期盼是什么？听一听。咱们今日是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，阅读课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。她似乎面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。听出音乐正在向高潮发展。你还听到了什么样的乐曲。激烈人心的。心情高涨的。我是从“突然……”听到的。读。板书：旋律舒缓起伏激越齐读。读初令人激昂的旋律。（是令人激昂吗？）指读第九自然段。从文字中听出了月光曲旋律的改变，听得对吗？让我们来听一听。在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。播放音乐。（这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生）有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读其次自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。小路上。心情很放松。他的心情很安静。细致读其次小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。从幽静体会到安静。兴奋，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么偏僻的地方都能听到他的曲子。带着这样开心的心情，走进了小屋。有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？他们很想弹好这首曲子。读一读，在哪儿知道的？很想听到贝多芬亲自弹奏。有点无奈。这个哥哥比较难过，因为他不能满意妹妹的愿望。指读哥哥说的话。懊丧的心情。因为小姑娘很想听听。要从文字中体会，我觉得他们的心情很冲突，妹妹想去，而他们家太穷了。贝多芬听了他们的谈话，心情如何？怜悯他们，想给他们谈。贝多芬走进门去，心情会有什么改变？指读。他会非常的感动，进入房子的时候，发觉小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。为什么说弹一首，怎么又弹了一首？因为他发觉他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。入了神就是知音码？能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，莫非还不是知音吗？能听到贝多芬亲自为自己的弹奏，贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是多么的兴奋？课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人？性格狂躁，脾气怪异，一般人不情愿和他交挚友，一生很孤独，在这里激烈的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。（出示课文图片）遇到了知音，他激烈万分，欣喜若狂，这时候“一阵风……”激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听……《月光曲》谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律，“她似乎…………”在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹……一首的乐曲诞生了，让我们齐读最终一自然段。你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。他非常呢喜爱自己刚创建出来的曲子。非常激烈，因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。焦急，怕忘了。欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。激烈，创作胜利的激烈。这就是一《月光曲》创作胜利的传闻，这时音乐史上最动人的传闻。这个传闻最打动人的事什么？指读：我的艺术应当只为贫苦人……听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步一步的品尝，细细地去读。情感，是一切艺术的灵魂。（幻灯）《月光曲》教学设计2一、素养教化目标(一)学问教学点1.生字：芬、券、盲、纯、汹。2.新词：幽静、纯熟、沉醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。3.重点段：第8、9自然段。(二)实力训练点1.理清脉络，概括段意。2.理解课文内容，初步学会辨别事物和联想。3.有感情地朗读课文。4.从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。(三)德育渗透点教化学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的和善和爱心。二、重点、难点及解决方法(一)辨别课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决