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2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计在教学工作者开展教学活动前,总不行避开地须要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是我整理的《月光曲》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。《月光曲》教学设计1一、导入新课读课题,你觉得《月光曲》应当是一支什么样的曲子?从名字猜想我们心中最大的期盼是什么?听一听。咱们今日是语文课,我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来,阅读课文,从什么地方你可以听到月光曲的旋律。二、细读课文自由读9自然段,你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。她似乎面对这大海,月亮正从水天相接的地方……指名读。齐读,一二两句。读初平和、舒缓的旋律。范读:月亮也越升越高,穿过一律一律轻纱似的微云。听出音乐正在向高潮发展。你还听到了什么样的乐曲。激烈人心的。心情高涨的。我是从“突然……”听到的。读。板书:旋律舒缓起伏激越齐读。读初令人激昂的旋律。(是令人激昂吗?)指读第九自然段。从文字中听出了月光曲旋律的改变,听得对吗?让我们来听一听。在这段话前还有一句话,皮鞋匠静静地听着,咱们不是皮鞋匠,但也要静静地听。播放音乐。(这时候不要介绍乐章,让学生静静地听,就不要打断学生)有同学笑了,为什么笑?为我们鼓鼓掌。我们都有一双音乐的眼睛,我们听出了音乐的旋律,音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去,自读其次自然段,让我们来体会贝多芬创作的过程,创作的心情。小路上。心情很放松。他的心情很安静。细致读其次小节,你就能体会到不同的心情。抓关键词语。谈感到欣慰,因为人家谈得是她的曲子。从幽静体会到安静。兴奋,因为他的曲子被广泛的流传了,在这么偏僻的地方都能听到他的曲子。带着这样开心的心情,走进了小屋。有句话说,弹琴知音,谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗?他们很想弹好这首曲子。读一读,在哪儿知道的?很想听到贝多芬亲自弹奏。有点无奈。这个哥哥比较难过,因为他不能满意妹妹的愿望。指读哥哥说的话。懊丧的心情。因为小姑娘很想听听。要从文字中体会,我觉得他们的心情很冲突,妹妹想去,而他们家太穷了。贝多芬听了他们的谈话,心情如何?怜悯他们,想给他们谈。贝多芬走进门去,心情会有什么改变?指读。他会非常的感动,进入房子的时候,发觉小女孩的眼睛瞎了,还在刻苦的学习他的曲子,所以他很感动。为什么说弹一首,怎么又弹了一首?因为他发觉他是一个懂音乐的姑娘,所以要再弹一首。因为他觉得这个小姑娘是她的知音,听得入了神。入了神就是知音码?能从音乐中听出就是贝多芬;从谈得熟,里面有深厚的情感,从音乐中能知道就是贝多芬,莫非还不是知音吗?能听到贝多芬亲自为自己的弹奏,贝多芬在这里遇到了自己的知音,有个词叫作“知音难觅”,是多么的兴奋?课前我们查找过资料,知道了贝多芬是一个什么样的人?性格狂躁,脾气怪异,一般人不情愿和他交挚友,一生很孤独,在这里激烈的何止是盲姑娘呀,还有贝多芬。(出示课文图片)遇到了知音,他激烈万分,欣喜若狂,这时候“一阵风……”激发了他的创作情思,激发了他的创作灵感,这情思由指端汇聚到琴键上,让我们再来听……《月光曲》谁来在月光曲的乐声中,再来读课文第九自然段,这一遍读,你可能听到的不仅仅是他的旋律,“她似乎…………”在英国有一句谚语,说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛,那是心灵的眼睛,齐读“皮鞋匠看着妹妹……一首的乐曲诞生了,让我们齐读最终一自然段。你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。他非常呢喜爱自己刚创建出来的曲子。非常激烈,因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。焦急,怕忘了。欣喜,因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。激烈,创作胜利的激烈。这就是一《月光曲》创作胜利的传闻,这时音乐史上最动人的传闻。这个传闻最打动人的事什么?指读:我的艺术应当只为贫苦人……听到的是曲,体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章,咱么就这样一步一步的品尝,细细地去读。情感,是一切艺术的灵魂。(幻灯)《月光曲》教学设计2一、素养教化目标(一)学问教学点1.生字:芬、券、盲、纯、汹。2.新词:幽静、纯熟、沉醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。3.重点段:第8、9自然段。(二)实力训练点1.理清脉络,概括段意。2.理解课文内容,初步学会辨别事物和联想。3.有感情地朗读课文。4.从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。(三)德育渗透点教化学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的和善和爱心。二、重点、难点及解决方法(一)辨别课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决
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