2022《月光曲》教学设计_5.docx

2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家收集的《月光曲》教学设计，欢迎阅读与保藏。《月光曲》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、醒悟、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。教学重难点；重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的改变。难点：贝多芬的感情改变的缘由。教学方法：诵读品尝，采访探究，音乐怡情教学打算：《月光曲》教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，板书课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》"二、出示学习目标：1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、生疏、清幽、琴键、沉醉、醒悟、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的怜悯和爱，从而培育学生酷爱人民的思想感情，并对学生进行美的教化。4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力三、出示自学提示1、自读课文，学习生字词语。不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌沟通沟通。2、这篇课文写了一件什么事？3、默读课文一自然段，说说你知道了什么？4、默读2——6自然段，弄清弹奏第一首乐曲的经过。学生自学，全班沟通。师：《月光曲》是首什么曲子？结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习心情。贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对贫苦的人民特别怜悯，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的华蜜！全班沟通遇到简单出错的生字，多分析一下字型结构，给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''沉醉'这三个词语的意思。会用这些词语造句。（点击课件出示说明和例句。）学生在练习本上写生字词。辨析部分词语的近义词和反义词。沟通第一自然段1、齐读课文讲贝多芬创作《月光曲》的传闻。什么是“传闻”？（民间流传的说法。）既然是传闻，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、理解"谱写"：“歌谱”同学们是知道的，依据歌词写谱，叫"“谱写”。假如没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简洁的说法叫”谱曲子”。曲子写好了，就叫什么？（”谱成”）写曲子叫"谱写"，写出特别壮美的诗，也可以说"谱写了一首壮美的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。沟通课文2—6自然段一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到什么？（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特殊留意？（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上漫步的贝多芬外，依据故事的发展，画面上还应当有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。）指名分角色读第五、六两自然段的对话。老师示范；学生练习朗读。《月光曲》教学设计2一、导入新课读课题，你觉得《月光曲》应当是一支什么样的曲子？从名字猜想我们心中最大的期盼是什么？听一听。咱们今日是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，阅读课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。二、细读课文自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。她似乎面对这大海，月亮正从水天相接的地方……指名读。齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。听出音乐正在向高潮发展。你还听到了什么样的乐曲。激烈人