2022《月光曲》教学设计_7.docx

2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计15篇作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的《月光曲》教学设计，希望对大家有所帮助。《月光曲》教学设计1《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的改变发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，绽开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的改变则是教学难点。教学本文，进一步落实辨别事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。3、在情境中绽开想象、练习说话。一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内沟通探讨：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?老师指名反馈。板书：月亮升起微波粼粼月亮上升风卷巨浪月光照射波涛汹涌3、品读体会：依据月亮、海水的改变，把三种层次的感觉读出来。4、深化研读：个体朗读，选择自己喜爱的一层来读一读。⑴第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。⑵其次层：自由读→谈体会→重点指导“突然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。⑶第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。三、回顾小结过度：好一幅奇妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?1、看板书、理思路。2、朗读：⑴指名读。⑵接读：女→男→全班。⑶齐读：配乐朗诵。四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬奇妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么?这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢?2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。乐曲联想柔软月亮升起微波粼粼有力月亮上升月光曲风卷巨浪昂扬月光照射波涛汹涌《月光曲》教学设计2１、初读课文，初步理解课文内容。２、感受盲姑娘对音乐的酷爱与执着以及贝多芬怜悯劳动人民的崇高品质。感悟怜悯劳动人民的崇高品质。揣摩人物的心理活动。一、导入今日这节课咱们先来观赏二位名人的语言，从他们的话中你感受到他们分别是怎样的人？我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上。——高尔基我的音乐只应当为穷苦人造福。假如我做到了这一点该是多么华蜜！——贝多芬二、对于贝多芬你有什么了解三、贝多芬是这么说的，他是不是这样做的呢？今日我们就来学习课文《月光曲》读题。关于月光曲是如何谱成的，有一个流传至今已有１８０多年的传闻，让我们先睹为快吧！打开课文用自己最饱满的热忱读一读这漂亮的传闻，想一想，月光曲的谱成与一般的曲子的谱成有什么不同之处？１、有月光，在茅屋里。２、即兴弹奏的，而不是花费了大量的时间和精力。３、在短短的一个晚上就谱成了。四、谱成月光曲的那个夜晚，是一个不寻常的夜晚，请同学们四人小组研读课文，想一想，那个夜晚对于盲姑娘和贝多芬分别有什么觉得意想不到的贝多芬：１、小镇上的一所茅屋里竟然有人在弹他的曲子。２、弹奏曲子的人是位盲姑娘，多么难能珍贵，多么罕见。３、盲姑娘从琴声中就能辨别出弹琴人是谁。４、自己即兴弹奏的曲子是如此美丽。盲姑娘：闻名的贝多芬会亲临茅屋为她弹奏曲子，而且一弹就是两首，真实大饱耳福。五、闻名遐迩的音乐家竟会为一位素不相识的盲姑娘亲自弹奏曲子，真令人意想不到，是什么力气促使他这么做的呢？在这之前，贝多芬听到了什么，看到了什么？１、划出兄妹俩的对话和贝多芬看到的情景。２、从兄妹俩的对话中你感受到了什么？出示对话：一、“这首曲子多难弹啊……那有多好啊”。理解：１、特别想弹好这首曲子。２、渴望听到贝多芬的亲自演奏，或许做梦也在想。（你能读出她内心的期盼吗？）３、期盼美梦成真。４、因弹不好这首曲子很懊恼。品读：“要是……那有多好啊！”这是盲姑娘内心深深的呼喊，用我们的朗读来祝福盲姑娘能美梦成真。二、“是啊，可是……咱们有太穷”。１、内心很愧疚，对不起妹妹。２、实在是太穷，连一张入场券