2022《月光曲》第二课时教学设计.docx

2022《月光曲》第二课时教学设计《月光曲》其次课时教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我收集整理的《月光曲》其次课时教学设计，希望对大家有所帮助。《月光曲》其次课时教学设计1《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的改变发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，绽开联想，即兴写成的。教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的改变则是教学难点。教学本文，进一步落实辨别事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬怜悯穷苦人民的思想。3、在情境中绽开想象、练习说话。一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的.一句名言引入。二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内沟通探讨：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?老师指名反馈。板书：月亮升起微波粼粼月亮上升风卷巨浪月光照射波涛汹涌3、品读体会：依据月亮、海水的改变，把三种层次的感觉读出来。4、深化研读：个体朗读，选择自己喜爱的一层来读一读。⑴第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。⑵其次层：自由读→谈体会→重点指导“突然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。⑶第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。三、回顾小结过度：好一幅奇妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?1、看板书、理思路。2、朗读：⑴指名读。⑵接读：女→男→全班。⑶齐读：配乐朗诵。四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬奇妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么?这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢?2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。乐曲联想柔软月亮升起微波粼粼有力月亮上升月光曲风卷巨浪昂扬月光照射波涛汹涌《月光曲》其次课时教学设计2１、认知目标：读懂课文，感悟辨别实在的事物和联想的表达方法，并学会运用。２、实力目标：能正确娴熟地运用现代技术查阅资料、处理信息，完成学习任务；能正确、流利、有感情地朗读课文。３、情感目标：了解并赞许贝多芬怜悯穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。本课讲解并描述的是贝多芬为一对穷兄妹俩弹琴的故事以及他创作月光曲的经过，表现了贝多芬关切怜悯穷苦人民、乐于为人民创作音乐的品质。重点是能娴熟地运用现代技术，能辨别实在的事物和联想，学习运用联想进行表达。难点是感受体会贝多芬怜悯酷爱穷苦人民的品质。六年级的学生已经具备了肯定的阅读实力，有了自己的思维方式，求知欲强，要求参加和表现特性的愿望较高。驾驭了基本的计算机操作技能，动手收集和处理信息的实力较强。本节课坚持“以读为本，以读悟情”。通过朗读情境的设计激发感染学生，让学生在配乐朗读中体会联想的奇妙。结合丰富的网络资源和多样化的练习设计，体现“感悟──积累──运用”的过程，使学生在多媒体网络教学的环境下真正做到学有所感，学有所得。多媒体网络电教室、课件。其次课时。一、联系新知，导入新课１、播放《月光曲》音乐片断，引导学生点击电脑查阅资料，粗知《月光曲》的有关学问。２、出示并让学生读一段评价贝多芬的文字，引入新课学习。二、体会“月之美”，感悟“月之情”１、再次观赏《月光曲》，让学生闭上眼睛，一边听一边想象，眼前仿佛看到了什么？⑴学生沟通。⑵默读课文，了解皮鞋匠和她的妹妹听了后会想到什么，把他们想到的用笔画一画，再沟通。⑶学生用自己喜爱的方式读这一段，边读边想，体会《月光曲》的节奏是怎样的。⑷指导有感情地朗读，开展评议。⑸学生比较、感悟在表达中如何运用写实在的事物与联想相结合的方法，体会其好处。（点评：阅读是老师、文本、学生的对话。借助多媒体课件画面指导朗读感悟，达到了情感与情感的沟通，学问与学问的互补，凸现了现代课程的新理念──在互动合作中学习。）２、查阅电脑资料，边读边思索：你觉得贝多芬是个怎样的人？⑴学生联