2022《月球之谜》教学反思.docx

2022《月球之谜》教学反思《月球之谜》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我收集整理的《月球之谜》教学反思，希望能够帮助到大家。《月球之谜》教学反思1《月球之谜》是一篇好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，安排用一课时上完。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习内容的爱好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容之后，我就开宗明义地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解和感悟，培育学生的语感；随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学内容干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么奇妙的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探究。但在本堂课中，神奇的月球成了干瘪的几行文字，多数的疑问本可以串成一串长长的才智珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必需深化，这样才能更有效地指导教学。，经过一番思索与打算我确定再利用一课时来进行相关学问的拓展，以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的[视频，学生很感爱好。好多同学都艳羡地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的学问，这回学生的爱好浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们依据自己平常的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者激励他们课后接着查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。最终我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是学问还是方法，无论是看法还是情感，学生都比第一节课的收获要多得多。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推动了课文内容的发展。把信息技术与文本进行奇妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。《月球之谜》教学反思2《月球之谜》是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的完备景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，之后列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的完备印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜构成比较；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇；结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探究的愿望。依据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为避开此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”这条主线。一、直击语言，重视积累。在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所明白的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的相识更加立体、丰富起来。再说：“古往今来，应对的是同一轮月亮，你望着月亮想到些什么？”再引入古人应对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想？让学生去朗读第一自然段的资料。由原先想象中的广寒宫等完备的景色与眼前所见到的景色的剧烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。二、创设情境，领悟重点。关于月球的三个未解之谜，在表述上非常平淡，但是一读就让人觉得不行思议。因此，在让学