2022《月球之谜》教学设计_3.docx

2022《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的《月球之谜》教学设计，希望对大家有所帮助。《月球之谜》教学设计1[教学目标]学问与技能：1、有感情的朗读课文。2、收集月球的有关资料，能就资料进行沟通并提出问题，培育收集信息和处理信息以及就驾驭的材料提出问题的实力。过程与方法：利用资料沟通和想象等手段，感受月亮的神奇与奇妙。情感、看法与价值观：提高学生阅读爱好，激发探究宇宙奥妙的兴[教学重点]了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？[教学难点]利用资料沟通和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙，同时引导学生发觉问题，提出问题。[课前打算]老师：课件、月球的相关资料。学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。其次课时[教学过程]一复习导入。课件出示生字词，指名认读二创设情境，1现在就让我们一起走进课文，去探究月球之谜吧！2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了很多美妙的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，）二、品读课文、引导探究。1、出示课件，相识月球。月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解快乐中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况）看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？2、扎实训练、指导朗读。（学习其次自然段。）（1）想一想：自读其次自然段，想一想这是一个什么世界？（2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。（4）说一说：语言文字地训练（用“没有……没有……”说话）（5）比一比：男女生赛读。（评价）（6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神奇了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）月球真是个神奇的星球呀！它究竟还隐藏了多少隐私呢？这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求沟通汇报：（1）月球上的尘土有杀菌的本事吗？（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？（3）月球的年龄比地球大吗？（4）、齐读月球之谜4、引导学生理解……的含义。沟通汇报：三、合作学习、拓展延长。月球留给我们的谜还有许多许多。有一双发觉的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些精彩的探月者，人类移居月球建立月球村的设想肯定能早日实现。1、合作：小组合作，探究问题（依据收集的资料及老师供应的资料）2、沟通：沟通探究结果3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探究这些能源去造福人类，神奇的月球在向我们呼唤，让我们用课文的最终一句话结束今日这节课吧！四、总结升华、作业布置。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。板书设计22、月球之谜景色奇异月球之谜令人费解探究《月球之谜》教学设计2教学目标：1.理解课文内容，了解月球表面的基本状况和课文提到的有关月球的未解之谜。2.培育学生依据获得的信息提出问题的实力。3、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。教学难点：利用资料沟通、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神奇和魅力，启发学生发觉问题、提出问题。课前打算：1.有关《月球之谜》的课件。2.学生搜集有关月球的资料。3.搜集古诗词中描写月亮的名句。一、导入新课，初步感知月球的魅力1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有许多美称，有谁能告知大家？2、仰视这皎洁的明月，读着这些美妙的称呼，会让我们想起哪些漂亮的传闻呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。）他