2022《月球之谜》教学设计_4.docx

2022《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的《月球之谜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《月球之谜》教学设计1１、会认８个生字，会写１４个生字，驾驭”夜幕、驾临、悬挂、曾经、奇妙、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神奇、探究”等词语。２、理解课文内容，了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。３、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。４、积累一些与月亮有关的诗句。１、理解课文内容，了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。２、培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。２课时。第一课时一、创设情境，激趣导入１、课前猜谜（月亮）２、你对它有什么了解呢？学生沟通搜集的相关资料。３、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。二、初读课文，学习生字词１、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。２、出示生字、词学生认读，用不同的形式。３、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。４、学生互测生字词。三、整体感知，检查朗读１、学生自由朗读课文，边读边思索课文中提到的月球之谜。２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。３、生汇报朗读。（指名读）四、指导写字１、师范写易错、较难的字，如：悬、奥、努等。２、生练写，师个别指导。其次课时一、回顾课文内容１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。２、指名回答。二、小组合作，探讨沟通１、小组选择感爱好的“月球之谜”进行探究性学习：⑴我们最感爱好的月球之谜是（）；⑵我们要找到相关的段落读一读；⑶让我们合作划出重点词句；⑷你所选择的月球之谜是否解开？是否向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，老师指导朗读。三、拓展延长，激励质疑１、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的？２、你所提的问题人类是否已解开？假如学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查资料。四、积累词语激励学生课余把词语表的词语及课文中喜爱的词语或句子抄写在积累本上。学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思索，能想出还有很多他们想知道的问题，真了不得！看来，大量的阅读开阔了学生的视野。教学这篇科普类文章，采纳了登月行动的方式，把读书，答题作为嘉奖，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的爱好。《月球之谜》教学设计2这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从第一段皓月当空的美妙景象落笔，与其次段中人类第一次登月后看到的月面的荒芜形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神奇，读中引导发觉问题，激发对月球探究的愿望。１、相识八个生字，驾驭“悬挂、遐想、奇妙”等词语。指导书写“临、奥”等。２、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。３、能提出一些不懂的问题和大家探讨。一、出示月色图片，观赏导入１、小挚友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰视着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）２、是呀，师范读引入：出示：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！⑴自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。⑵谁情愿把这句话读给大家听。（评：你读出了月夜的美。你读得特殊温柔舒缓。听了你的朗读，让人想得许多许多。）齐读。是呀，仰视天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习２２课，板书：月球之谜，齐读。二、初读课文，整体感知１、请小挚友用自己喜爱的方式仔细读读课文，遇到难读句子多读几次。２、刚才老师巡察了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小挚友举手向老师提出课文中遇到的怀疑，真会读书。３、现在老师看看这些词语驾驭得怎样了：奇妙、努力、荒漠、细菌、水藻、一项探讨、估计⑴自由读，指名读。⑵你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒芜的沙漠，待会儿在课文中进一步深化去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。过渡：这一次读书我们又学会了这