2022《月球之谜》教学设计_5.docx

2022《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《月球之谜》教学设计，欢迎阅读与保藏。《月球之谜》教学设计1教学目标：1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解驾驭“遐想、估计、水藻”等词语。2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本状况，了解和月球相关的未解之谜。3、在依据材料提问的过程中，培育学生发觉问题、提出问题的实力。教学重难点：重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点：利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月球的神奇和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。教学打算：课件、学生查找关于月球的资料。教学过程：一、启发遐思，引趣导入1、出示月亮图：同学们，这是——月亮。看到月亮，你想到了什么？2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕驾临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！3、指名读句子。齐读。4、出示月球图，揭题。二、初读课文，整体感知1、通读课文，留意读准字音，读通课文。２、课文给你留下了什么？３、归纳小结。引：课文原委向我们讲解并描述了哪些谜？三、文本细读，寻谜说谜1、默读课文2—8小节，看谁找到的“月球之谜”最多。2、反馈“月球之谜”：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3、深化点拨沟通：板块一：品读干脆提疑的句子。（1）找出干脆提疑的句子：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，莫非这些尘土有杀菌的本事吗？从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。莫非月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？（2）找出提出疑问的词语。（3）练读句子，给谜取名。随机教学“估计”，点出说明方法。（4）发觉更多可以提出疑问的词语，为下面教学作铺垫。板块二：品读间接存疑的句子。（1）出示句子：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特殊鲜嫩青绿。这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚丽的阳光。月球上满是尘土、岩石、和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（2）默读，用“莫非”或“为什么”“怎么”的形式提出隐藏着的谜。（3）小结：月球之谜“令人费解”！四、总结延长，探究新谜总结提问方法，利用资料袋及自己查找到的资料，学习有根有据地提出更多的“月球之谜”。《月球之谜》教学设计2这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从第一段皓月当空的美妙景象落笔，与其次段中人类第一次登月后看到的月面的荒芜形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神奇，读中引导发觉问题，激发对月球探究的愿望。１、相识八个生字，驾驭“悬挂、遐想、奇妙”等词语。指导书写“临、奥”等。２、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。３、能提出一些不懂的问题和大家探讨。一、出示月色图片，观赏导入１、小挚友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰视着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）２、是呀，师范读引入：出示：夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！⑴自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。⑵谁情愿把这句话读给大家听。（评：你读出了月夜的美。你读得特殊温柔舒缓。听了你的朗读，让人想得许多许多。）齐读。是呀，仰视天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习２２课，板书：月球之谜，齐读。二、初读课文，整体感知１、请小挚友用自己喜爱的方式仔细读读课文，遇到难读句子多读几次。２、刚才老师巡察了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小挚友举手向老师提出课文中遇到的