2022《有吸收力的心灵》读书笔记.docx

2022《有吸收力的心灵》读书笔记《有汲取力的心灵》读书笔记当细致品读一部作品后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读书笔记了。你想好怎么写读书笔记了吗？以下是我整理的《有汲取力的心灵》读书笔记，欢迎大家共享。《有汲取力的心灵》读书笔记1蒙台梭利认为，孩子生来就具有一种“内在的生命力”，它能够在孩子的成长过程中释放强大的力气。这种生命力是主动的、活动的，随着孩子的成长而不断发展。教化是为了激发和促进孩子发挥“内在潜力”而存在，所以要使孩子根据自身规律获得自然和自由的发展。孩子不应当被当做物体或宠物，而应当被当成一个真真正正的人。孩子不是秉承成年人思想的容器，不是可以被随意塑造的泥块或软蜡，不是用来随意雕刻的木块，也不是花园里的花草或门旁拴着的小狗。孩子是一个不断发展的人，教化家、老师和家长们应当对孩子进行细致视察，了解孩子的内心世界，满意孩子的内在需求。想要做到这些，首先要敬重孩子的特性发展，这样才能不受阻碍成长。part1儿童对重建世界的重要作用在学习语言的过程中，运用单词及名字是学习语言的最初阶段，他会发生在一个特别固定的时期，就像早就设计好一样。儿童还需遵循自然界严格设计好的时辰表那样忠实、精确的进行学习，犹如一所组织严密的旧式学校。随着儿童对这个时辰表的遵循，他们勤奋的学会了语言的不规则改变及句子的语法结构。2岁的儿童已经能够清晰的识别自己四周的人和物了，儿童会为了促进内心的成长而学会许多东西，会形成智力、信仰、及特有的民族和社会情感等成年人无法传授给他们的困难东西。儿童3年学会的东西，我们通常要用60年的艰苦学习才能学会，所以心理学家常用“3岁的儿童已经长成一个大人了”来表达这种意思。（其实就是所谓的“三岁看大”吧）。教化并非是老师教授了什么东西，而是人类自热而然的本能发展过程。它并非是通过教授方式得来的，而是儿童从环境中获得阅历得来的。老师的任务并非是讲课，而是给儿童特地设置的特别环境中，为他们打算和支配一系列的有目的的文化活动。人类学习学问的过程中，诞生后最初的三年时间里获得学问的速度最快速，获得的学问最大、最密集。part2教化将确定儿童的一生我们的教化还未从人本身动身进行任何考虑，却只注意教化的方法和目标是否能满意社会的需求。学生必需遵循学校规则而按部就班的生活，教化内容没有考虑到物质和社会生活等因素。由于学校的压制，学生的思想被严峻束缚乃至扭曲，当他们离开学校时，早就没有了自己的特性，从而无法正确推断自己所处时代存在的各种问题。教学体制的内容脱离了社会生活，学生根本不了解社会。学生接受应试教化，在毕业后其实没有做好面对将来生活的心理打算，造成精神问题及异端人士增多。以人为本的教化，须要社会、政府、家庭的足够重视。父母要劝服自己面对并承认儿童具有巨大实力这一事实，并退出主导孩子成长的主角位置，明确自己只是为儿童的成长供应帮助的人，那么父母就能更好的履行抚养孩子的责任。只有从婴儿降生那刻起起先实施的教化，以帮助生命为目的的教化，才是真正的教化。这种教化的目的是挖掘儿童的巨大潜能，重塑世界的希望。《有汲取力的心灵》读书笔记2一、儿童在世界重建中的作用儿童真正的创建力和潜能几千年来始终没有得到人们的重视。今日，我们起先发觉这些未经采撷的果实的价值，它们比金子还要宝贵，因为它们属于人类自己的精神世界。儿童好像在忠实、精确地依据自然界已经设计好的严格时辰表进行语言学习，如同一个经过严密组织的老式学校。心理学家们确定地说，与儿童相比，我们成年人须要60年的艰苦学习才能学会儿童用3年就学会的东西。我们为3岁之前的儿童供应的仅仅是一所房子而不是学校，他们在这里可以通过环境的熏陶来学习学问，不须要任何干脆指导。教化不是老师教了什么，而是人类自然而然发展的一个过程，是儿童从环境中获得阅历得来的。假如一个人的天性得到自由发展，取得了巨大的成就，他的精神确定未曾因受到压制而感到心情低落。因此，全部教化改革必需以人类特性为基础。假如遵循这一原则，儿童就不会是一个负担，而是一个向我们展示自然的宏大和奇妙的尤物。我们所面对的不再是一个仅仅须要帮助的人，他会通过自己的天赋喜好不疲乏地进行学习，并且严格地遵守时间，最终长成了宇宙间最为奇妙的作品——人。我们作为老师只能像奴仆服侍主子一样帮助这一进程顺当进行。二、确定一生的教化教学体制与社会生活相当疏远。教化界就像一个孤岛，里面人们的生活与世隔绝，并且打算终生这样隔绝下去。儿童的内在力气在适当的帮助和关切之下会使儿童变得更加坚毅，心理更加平衡，精力更加充足。我们应当主动实行措施，对处于这一成长时期的儿童赐予科学的关切和关注。就像爱护他们使他