2022《有效教学》心得体会_4.docx

2022《有效教学》心得体会《有效教学》心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可以将其记录在心得体会中，这样有利于培育我们思索的习惯。那么要如何写呢？下面是我收集整理的《有效教学》心得体会，欢迎大家共享。《有效教学》心得体会1现今，很多中学生的英语学习是被动学习，到处依靠别人，学习缺乏主动性，不能够合理支配自己的学习活动，不敢质疑问题，缺乏自主学习实力，所以英语学习水平很难得到提高。读了肖成全所著的《有效教学》一书，使我大开眼界，我受益非浅。该书提倡探究式的自主的有效的预习的理念为我们供应了解决这一麻烦问题的金钥匙。在看了《有效教学》这本书以后，我有以下几点体会。一、重视课前预习提高学习效果《中学中学英语课程标准》突出了变教学生英语学问为全面提高其学习英语实力，这一导向性的根本转变，强调了学生英语实力的训练和提高。而学生的课前预习活动则是训练实力，提高其英语水平的重要环节。古人云，“凡事预则立，不预则废”，又云，“知彼知己，百战不殆”。课前仔细地预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点，明确难点，增加听课的针对性；在预习过程中，遇到自己能解决的问题要尽量自己解决，自己不能解决的问题，才作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的实力，同时也有助于发觉学习中的重点、难点，使学习效果事半功倍。因此，肯定要养成课前预习的习惯，否则上课就吃力，抓不往重点，跟不上教学进度，课后还要花费更多的时间去补课，得不偿失。可见，课前预习是有效课堂教学的第一个环节，是学生接受新学问的开端，应特殊重视这先入为主的第一环。假如这一先入为主是正确的，将提高课堂教学效率，有利于学问的驾驭和提高。假如这先入为主有偏差、甚至是错误的，学生接受新学问就会走弯路。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动，使自己对新课有初步理解和驾驭的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。把预习做好了，老师上课变得轻松，学生也学得轻松，还可以把多的时间用在拓展学问上，在45分钟内学生学到最多的学问，提高课堂的效率。二、激发学习爱好增加学生主体意识要在英语教学实践中实现学生自主学习的目标。《有效教学》中强调要激发学生的学习爱好，增加主体意识，我觉得特别有道理。心理学家认为，学习是一个主动的过程，学生对学习材料的爱好是干脆推动学生主动学习的心理动机。学生有了爱好，就会感到学习是一件欢乐的事，就会主动去学。英语是一门语言，是一种沟通工具，要让学生在学习和运用语言中享受欢乐。假如学生对学习英语有深厚的爱好，就会对学生实现自主学习有极大的推动作用，而且还使学生在集中精力获得学问的同时，努力地去进行创建性的活动，成为创新的动力因素。因此，教学中，要从教学素材中选取通俗易懂、生动好玩的实例，利用各种教学手段，实行适合学生年龄特征的方式激发学生的学习动机，培育他们的学习爱好；同时，还要巧设问题，促进思索，使学生产生探究的爱好；还可通过操作训练，给学生供应实践机会，让他们体验学习的乐趣。例如，在教授某个对话时，老师依据情境，可把它设计成一个小品，让不同学生参加其中，充分体验角色的改变。学生经验了这样一个真正的参加过程，实现了有感性到理性相识的升华。学生既独立自主又相互协作，求知的欲望不断被激活，提高了学习的爱好，增加了学习的主动性。自我学习的实力得到了较好的培育。三、加强预习指导驾驭预习方法1、预习时，加强新旧学问之间的联系和对比。孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。学过的东西，假如不刚好复习，过上了一段时间后，就会产生遗忘。在预习时，要留意学问的重现率，刚好复习巩固，尽量把当天学到的学问当天就予以驾驭和巩固。2、明确预习目标，从宏观和微观两个方面了解学习内容。在必要状况下，老师可编预习提纲，带领学生一起学会如何预习。预习一般分为学期总预习、单元预习和单课预习。学期初指导学生了解教科书的内容支配、编排体系，让学生有一个整体的感知，并以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和支配听、说、读、写的活动，并通过任务型活动和完成项目来实现教学目标。单元预习中，首先指出每个单元围绕一个主要话题开展，带领学生看本单元的内容，。其次，指导学生明确本单元的语法项目和主要词汇、句型。引导学生用学过的学问解决新问题，培育其分析解决问题的实力。3、预习内容要全面。要重视包括单词、短语、重点句型，也要重视听力、课文、语法和课后练习。老师要依据学习内容提出预习要求，激励学生课前预习要主动思索、大胆设疑。4、实行正确的预习方法。在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本