2022《有效教学十讲》读书心得_1.docx

2022《有效教学十讲》读书心得《有效教学十讲》读书心得当赏读完一本名著后，信任大家都积累了属于自己的读书感悟，写一份读书心得，记录收获与付出吧。但是读书心得有什么要求呢？下面是我整理的《有效教学十讲》读书心得，希望能够帮助到大家。《有效教学十讲》读书心得1暑假时，读了很多遍的《有效教学十讲》，对有效教学的概念和手段有了比较明确的相识，把平常看到听到的各种相关理论联系起来，初步形成一个比较完整的概念。结合自身多年教学实践，谈点体会：一、好处：这个书内容直观，语言直白，实例较丰富，易懂，对有效教学从概念到详细操作方法都有叙述，比较全面，作为老师平常没多少时间查这些新概念新说法，可以作为工具书，操作上有怀疑的时候可查阅。便利。但是书本作者总是在回避一个很直观的问题，即分数和作者观点相背时的对策，常用妥当处理，协调，逐步改进，摸索等模糊字眼带过，所以虽然讲得天花乱坠，读完多次也是心中无底。读是读了，实际中遇到问题还是迷茫。老师学了这些思想方法手段，在实际教学中实施感觉风险好大的，实施中的问题谁来买单?老师，领导，还是学生?还是总得有做小白鼠的，我不做谁做……二、我可以改正和改进的：1、文化程度偏低，要努力学习，丰富提高自己的学问、修养。教学过程中要收放自如，心想的，嘴说的，要和当时的情境想适合。比较难。努力靠近。2.主动主动改善师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学老师要围着“太阳”转。课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌探讨，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视实力培育;学生活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率高。把握难度大，说说简单做做难，详细操作难度更大。课堂纪律和学生活动，教学内容和时间，学习方向把握，结果和过程不一样……等等冲突，只能是逐步的探究。3、通过高效课堂走向高效学习，从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。注意学生自主的程度、合作的效度、探究的深度。紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”。老师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探讨性学习为主”转变。以学生的“学”评价老师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。4、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，尽量布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生实力的拓展作业。风险极大，现阶段实行在无法保证分数的前提下，极有可能引起学生，家长，学校多方面误会。5、教材分析依据“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个学问点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、瞻前顾后。既减轻学生负担，又培育学生实力。6、关注学生弱势群体，从最终一名学生做起，人人胜利才谓胜利，唯有“水涨”才能“船高”。总的说，有效教学也好，素养教化也罢，一切看起来很美……我要做的许多，许多……《有效教学十讲》读书心得2读了《有效教学十讲》一书，真的让我从中领悟了很多学问，让我获得了很多感悟。读完后，我发觉自己的心灵得到了净化。人格得到了完善。理念实现了飞跃。什么是有效的教学呢？既促进学生发展又促进老师自我成长的教学，才是有效的教学。（一）“先学后教”——以学定教当学生已经能够阅读教材和思索的时候，也就是进入“相对独立”和“基本独立”学习阶段的时候，要先让他们自己去阅读和思索。当然，这时只靠学生自己读书和还不能解决全部问题，所以，老师的教学依旧是重要的，但是，老师肯定要针对学生独立学习中提出和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学，一般化的教学是低效的，甚至是无效的教学。须要强调的是，在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，老师也不是包办代替，而是要接着注意发挥学生学习潜能和学生的集体才智。这条规律告知我们：当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有肯定的独立学习实力的时候，必需先学后教。这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采纳也可以不采纳的方式、方法。我们来看几个以“先学后教”为教学理念和教学特征的闻名教改试验：1、尝试教学：“先练后讲，先试后导。”尝试教学简洁地说，不是老师先讲，而是让学生在旧知的基础上先尝试练习，在尝试过程中老师再进行有针对性的讲解。它的教学基本程序可分为五步：一、出示尝试题。二、自学课本。三、尝试练习。四、学生探讨。五、老师讲解。2、洋思模式：“先学后教，当堂训练。”课堂教学分以下五个环节：