2022《有的人》教学反思.docx

2022《有的人》教学反思《有的人》教学反思15篇作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我收集整理的《有的人》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《有的人》教学反思1反思我的教学设计：依据参考书的教学建议，依据这首诗的结构特点，在设计这节课的时候，我打破了参考书的教学建议，不是一节节学习，而是先让学生在朗读的基础上找到诗的写作特点：一是对比（学生简单说出来），二是诗的2与5小节、3与6小节、4与7小节是相对应的。预设时我也想到了过学生对其次个特点可能回答不上来，于是我对这一环节设计了两种方案。在教学中，对其次个特点学生的确答不上来，我打算运用其次种教学设计，我说：“现在找不出来没关系，学完诗后你会知道的。”这句话一出口，一位学生举手了，我让他回答，他尽然说对了，我心里一阵兴奋。我兴奋的不是我可以用原来的方案上课，而是对这位学生能在我已经打算接着讲的时候，能够大胆地举手说出自己的想法。而且这位学生不是优等生，而是一位中等生。虽然最终我还是用了原先的教学设计，但我觉得在备课时对每一个问题的设计必需先要考虑到我们的学生，这就是我们的语文老师人人都知道的道理——备课背两头。《有的人》教学反思2这一单元我们都是学习的有关鲁迅先生的文章，有的是鲁迅先生写的文章，有的是别人写的有关鲁迅的文章，无论怎样，都加深了我们对鲁迅先生的了解。由学生对鲁迅先生的一知半解，到学习玩这一单后对鲁迅先生的更多了解，让学生更加佩服鲁迅的为人以及他的高尚的皮质。我们刚学过的《有的人》，就是缅怀鲁迅先生的诗歌。《有的人》这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热忱歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的珍贵精神，号召人们做真正的有价值的人。所以，我在教学本课时，我留意结合本单元学过的课文，如《我的伯父鲁迅先生》、《一面》等以及相关的阅读链接来理解课文，和学生查过的一些鲁迅先生的资料。进一步加深对鲁迅先生的理解。启发学生思索:“有的人/俯下身子给人民当牛马”。这句诗使你联想到鲁迅先生做过的哪些为人民服务的事情？给人民当了哪些牛和马。对比是这首诗的写作特点:诗中的每一小节都用了对比的写法，而且每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加显明，主题更突出。所以，我在朗读指导中实行多种形式进行对比朗读，男女生接读，师生接读：每一小节前后两句话对比读；还有更加细化的其次小节第一句和第五小节第一句（以此类推）的接读，第三小节的第一句和第六小节的第一句接读，第四小节的第一句和第七小节的第一句接读，这样反复接读。这是批判的一方。同学们读的咬牙切齿。接下来读，受爱戴的一方，也就是对鲁迅的赞扬。其次小节的其次句和第五小节的其次句接读。第三小节的其次句和第六小节的其次句接读。第四小节的其次句和第七小节的其次句接读。同学们读的爱好盎然。同学们读出了佩服、赞美之情。通过这种接读朗读，让学生更感受到了这种显明的对比方法的写法的好处。而且同学们读的很带劲，读得更有感情了，从而在读中就感受到了剧烈的对比了。这种接读的朗读方法，使对比的写法更加显明，内容更加生动，学生也更简单理解了。收到了极好的朗读和理解文本的效果。值得举荐。《有的人》教学反思3作为一篇经典课文，《有的人》的确应当是鲁迅单元的首选。诗歌内容简洁，读起来却朗朗上口，通篇都是用对比的表现方法，深刻揭示了为人民的人将在人民中永生，而与人民为敌的人必定灭亡的道理。鲁迅就是为人民奋斗牺牲，在人民心中永生的代表，诗歌是为纪念鲁迅而作，题目却用《有的人》为题，更是加强、突出了主题的意义，这种对比显明，让人感觉深刻。回顾我的教学设计：一、承接上文，以诗句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”为切入点导入，回顾“鲁迅先生是一个什么样的人?”所以，在纪念鲁迅逝世13周年上，闻名诗人臧克家写了这首闻名的《有的人》，介绍诗人臧克家（1905-20xx），20xx年1月，获首届“中国诗人奖”终身成就奖。二、生自由读诗3遍，理清文章结构，总起——两种人的对比——两种人的下场。三、相识两种人，体会诗句中的深意。指导读；分读；轮读。四、了解两种人的下场，形成显明的对比。指导读；分读；轮读。总结拓展历史上的这两种人，积累两个名句。今日的诗歌课最胜利的部分应当是读，回顾原来的语文课，有些真的是读少了，讲当然是重要的，但是许多时候，体会真是读着读着就出来了。关键是怎样调动