2022《有趣的“0”》大班教案.docx

2022《有趣的“0”》大班教案《好玩的“0”》大班教案作为一位无私奉献的人民老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的《好玩的“0”》大班教案，希望对大家有所帮助。《好玩的“0”》大班教案1活动目标：1、乐于参与数学活动，对数学感爱好。2、激发幼儿对四周生活中“0”的探究爱好，了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。3、在嬉戏中体验数字“0”带来的欢乐。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：1、1—9的数字娃娃各一，花园背景图一幅。2、有关“0”的相应图片若干（温度计、门牌号、车牌号等）活动过程：一、情境导入，激发幼儿学习爱好。1、秋天到了，数字娃娃们来秋游了，（边说边操作教具）1—9好数字娃娃从小到大来排队。0号娃娃：哎……等等我！（0号娃娃排到9的后面）9号娃娃：不对不对，你比我小，不能排在我的后面。（0号娃娃挤在4和5的中间）5号娃娃：我的前面是4，后面是6，你不能排在这儿的（0号娃娃挤在7和8的中间）8号娃娃：我的前面是7，后面是9，你不是排在这儿的（0号娃娃急得哭了起来）2、提问：小挚友，你们说0号娃娃应当排在哪儿呢？3、接着观看表演（了解“0”在自然数列种的位置）1号娃娃：0号娃娃你是我们中间最小的一个，你应当排在我的前面。0号娃娃点点头，擦干眼泪，排到了1的前面。这次，大家都表示赞同，排好队动身了。二、探讨：1、数字娃娃9为什么不让0排在它的前面？2、0为什么应当排在1的前面？3、小结：0在自然数列中是最小的，所以应当排在最前面。三、了解“0”的含义1、数字娃娃们走啊走，来到了一个花园里（出示背景图），她没要找花儿交挚友。2、2号娃娃会找哪朵花做挚友，为什么？3、那么5号娃娃呢？（请一幼儿来找）4、老师有意帮6号娃娃找错挚友，让幼儿纠错。5、老师指着没有花瓣的花：“这朵花找那个数字娃娃好呢？为什么？”6：没有可以用“0”表示，“0”表示没有。四、生活中的“0”1、你在什么地方看到过“0”？2、出示温度计和尺子：温度计上面也有0，这儿，0是不是表示没有？那它代表什么？（表示0上温度与0下温度的界限）尺子上的0表示什么呢？（起点）3、门牌号、车牌号、电话机上的0呢？（表示一种编号）4、小结：我们的生活中出现过很多的“0”，“0”在我们的生活中是不行缺少的。五、嬉戏：“0”的舞蹈引导幼儿发挥想象，运用身体各部位改变出“0”的形态，老师用相机拍下并播放，看看谁变得最像。六、活动延长：1、布置“0”的主题墙。2、老师示范书写“0”。3、幼儿在田字格中规范书写“0”。活动反思：活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”探究的剧烈爱好，花园中的数字娃娃找挚友环节为“0”找什么样的挚友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步相识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教化理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的爱好，把本次活动推向了一个新的高潮。《好玩的“0”》大班教案2活动目标：1、知道"没有"可以用"0"来表示，它在不同的地方有不同的含义，激发幼儿对四周生活中"0"的探究爱好。2、了解"0"在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。3、充分相识到数字和生活休戚相关，体验学习数学的乐趣。活动打算：1、8个小瓶，分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖果，第8个小瓶内不放糖果。2、有关"0"的实物和图片若干（温度计、尺、门牌号、比分牌、信封等）。3、0--9的.数字卡片。4、数字操作卡片人手一份，胶水棒。活动过程：一、嬉戏"数糖果"，初步相识数字"0"1、出示小瓶（共8个），请幼儿依次揭开瓶盖，数一数瓶里有几颗糖果？用数字几来表示？2、最终一个瓶里什么东西都没有，可以用"0"表示。（"0"可以表示没有）3、出示"0"的数字卡片，说说"0"像什么？指导幼儿用正确的方法写"0"。二、探究"0"表示的不同意义1、启发幼儿思索：在什么状况下，什么没有了，要用"0"来表示？（幼儿举例）2、我们还在什么地方见到过数字"0"？3、出示相应实物及图片，帮助幼儿理解"0"在生活中的不同作用。（1）尺上的"0"表示起点。（2）温度计上的"0"表示零上温度与零下温度的界限。（3）比分牌上的"0"表示没有得分，0:0表示平局。（4）门牌号、车牌号、邮政编码上的"0"是一种编号。三、数字排队1、请幼儿将数字1--9按从小到大的依次排队。2、出示"0"，"0"该排在什么地方