2022《有趣的图形》教学反思.docx

2022《有趣的图形》教学反思《好玩的图形》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《好玩的图形》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《好玩的图形》教学反思1《好玩的图形》一课将古老的中国汉字—象形文字收录入美术课堂，象形文字它用最简洁的线条描摹客观事物的形态，使人一看就能把字形和详细事物联系起来，知道它代表什么东西使学生在感受象形文字的改变之美，体会中国文字的博大精深，增加民族骄傲感，也使学生在观赏汉字的造型美之余能够有更多机会了解我国古代汉字的造字规律，激发起探究古汉字的形、意两者关系的爱好。本课属于“造型表现”的学习领域，重点在于对线条勾画事物后的概括简化和对形象对象特征的把握上，所以我以这两点为中心，对我的课进行了设计。在一次次的反思，一次次的改进。我也不断反思中进步着，我对美术课程学习的理解也在不断深化着。上本堂课之前没有进行过试讲，简洁的道具也是在匆忙中完成的，课堂的设计也是完全由我一个人完成，所以课堂效果存在许多不足。仔细回顾一下，我认为有以下几点值得反思：反思一：怎样将“好玩”贯穿整个课堂？本堂课的课题为“好玩的图形”，“好玩”自然是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富好玩，体会学习过程的好玩”应是本节课的立脚点。在课堂设计中应当到处以学生为主，以至学生在本课的教学难点学习中也是感到的是乐趣，最终的练习避开学生不知如何动手，教学反思《《好玩的图形》教学反思》。要让学生感到进行活动就像是在进行嬉戏，使学生乐于参加、乐于活动。反思二：活动环节的设计的目的性是什么，是否很好的达成了目标？这一节课的重点和难点都在于运用线条描绘事物的外形，并不断的概括和简化，我用分析牛和羊的外形特点及古人如何概括简化为指导的重点，用生活中太阳概括来引出学生对月的概括，再引出兔引发一系列联想，增加难度，老师演示、观赏图片解决。不足处应当在教学活动的设计时要从学生的角度去看问题，要体谅学生是否能真正理解和驾驭学习重点难点。在选择描绘对象时把难度降低，选择形象特征比较明显的。反思三：时间把握是否得当？在本次教学活动出现了后紧现象，这只能体现老师在预见课堂把握课堂的实力上还要加强。反思这种现象的缘由之一是在学生回答问题的时候总想让学生多说多表现并没有有针对性的找寻答案，这样在无形中拖延了课堂时间，二是老师在小示范的时候时间花的过长，示范的时候应当重点非常突出，让学生能最干脆最简洁最快速的接受到教学重点信息。总之，这次的教研活动让我受益匪浅，不仅看到了学习到了其他优秀老师的风采和优点，也对自己的教学课堂组织教学设计都有了全新的相识和提高。《好玩的图形》教学反思2《好玩的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了探讨，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简洁，但经过对中班幼儿认知特点的分析发觉，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地相识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形态的特征来相识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相比照。因此，我们最终确定了《好玩的图形》这一活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生爱好，并通过视察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探究两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物干脆导入，老师出示魔术袋引起幼儿爱好，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形态的区分来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指嬉戏变魔术导入，老师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发觉，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动爱好，只是嬉戏的方法具有神奇感，并与下面环节有较好的连接，因此能更快地调动幼儿的心情，激发孩子们的学习爱好。两次活动，幼儿参加性都较高，但同时活动过程中也出现了很多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了细致的考虑斟酌，但在活动后发觉，我们设置的其它几个环节还是过于简洁，没有将活动目标真正的达成，在最终环节中，孩子们在找找身边的三种形态时，对于正方形的认知出现了偏差。针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。依据活动目标，我除了运用嬉戏让幼儿感知图形特征外，还必需在相识时让幼儿用语言来描述图形