2022《有趣的平衡》大班教案.docx

2022《有趣的平衡》大班教案《好玩的平衡》大班教案作为一位优秀的人民老师，经常须要打算教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的《好玩的平衡》大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。活动目标：1、尝试变更两端积木重量，探究平衡方法。2、发觉操作规律，培育科学的精神和看法。3、在活动中，引导幼儿细致视察发觉平衡，并能以实证探讨科学现象。4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。物质打算：红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。阅历打算：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念;其次次活动引导幼儿通过变更支点使红蓝棒保持平衡;第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿驾驭了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探究如何变更红蓝棒“3”两侧的重量，让红蓝棒达到平衡。重点、难点：使红蓝棒“3”达到平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一边。活动过程：1、回忆并巩固上次试验结果与阅历。老师：上次我们做的平衡试验得到什么结果了呢?幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的`积木才能平衡。老师出示红蓝棒“4”，一个小挚友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2、介绍本次试验。老师：今日我们换一根红蓝棒3，我们要将支点放在红蓝棒“3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样?(老师边介绍边演示放的位置)幼儿：那确定不平衡。老师：我们来试试看啊。(把红蓝棒“3”摆在支点上)呀!不平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡?幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应当是在短的那边多放吧?老师：为什么你认为是在短的那边多放呢?幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。幼儿：你没望见那边沉啊?确定得少放。老师：你们想不想亲自试一试呀?3、介绍试验规则和记录时的留意事项。老师：究竟怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢?我们做试验须要留意哪些问题呢?幼儿：积木的两边要对齐。老师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗?幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。老师：刚才小挚友们说的这些规则大家都同意吗?积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点(红蓝棒“1”)放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒“3”的“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要登记真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行试验，老师巡回指导。老师提示幼儿边试验边记录结果。第一组：幼儿①把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿②歪着头看了看：“行了。”幼儿①拿一块放在长边，幼儿②拿一块放在短边，幼儿①又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边基本平衡了，幼儿②在记录表上记录下结果。接着幼儿①就在长边放两块积木，幼儿②往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事?”于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿②说：“不对，长边太沉了，得往这边放。”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了……其次组：幼儿③和④都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。老师：“你们发觉什么结果了?”幼儿⑧：“短边总是比长边放的多一块。”幼儿④：“不是多一块。”老师：“究竟多几块?”幼儿③：“就是多一块。”幼儿④说：“不对。”老师：“你们为什么会记不住了?”幼儿③：“忘了记录了。”老师：“你们发觉了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清晰，才能验证你们的发觉呀。”5、共享试验结果，总结规律。老师请每一组幼儿把胜利的积木的数量填写在大的记录表板子上。老师：你们发觉什么规律了吗?和你们最起先猜想的一样吗?幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。老师：那为什么长的那边积木少呢?假如我再往长的这边多放会怎么看，原来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉?老师：可为什么长的这边会沉下去呢?幼儿：因为这边木头多，就重呗。老师：今日我们又发觉了平衡的方法，谁来说一说?幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3”就平衡了。活动反思：活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作敏捷运用，老师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡试验”，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采纳标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探究和肃穆仔细的眼神里，我们