2022《有趣的手指画》的说课稿.docx

2022《有趣的手指画》的说课稿《好玩的手指画》的说课稿范文作为一名教学工作者，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是我为大家整理的《好玩的手指画》的说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。一、说教材（一）教材分析《好玩的手指画》是赣美版小学美术二年级下册中的第5课，本课属于造型表现领域，目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会留意视察身边的事物，通过对指印和手印的联想，启发学生的创新思维，培育想象力和审美实力。（二）教学目标依据新课标精神，我把教学目标确定为：1、让学生相识手指画，了解创作手指画的基本方法。2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形，并在此基础上进行联想，添画成好玩的形象，再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。3、激发学生创作手指画的愿望，体验其创作的喜悦，从而酷爱绘画，酷爱生活。教学重点：体验印制，联想和添画的乐趣。教学难点：对指印、手印的联想及画面的'合理布局。二、说教法、学法教学中依据低年级儿童新奇好动的特点，我把学法与教法有机结合起来，采纳观赏法、比较法、视察法、发觉法、联想法，启发学生联想，经验创作过程，体验胜利乐趣。三、说教学设计（1）激发爱好、导入新课上课伊始，为活跃气氛，我借助多媒体播放了一首儿童歌曲《我有一双勤劳的手》，孩子们在开心的歌声中，跟着节奏做拍手嬉戏，课堂气氛一下子变得热情起来，接着我借助多媒体播放课件，让学生通过课件相识指腹、指尖、掌心等部位，为后面的教学作了辅垫。（2）观赏作品、提示课题《课标》明确指出，老师可借助各种形象的教学手段，增加学生的直观感受，提高其审美实力。在这一环节中，我先借助儿化语言，激起学生思索，激发其探究欲望，“手不拿笔能画画吗？”接着我又借助多媒体，播放精致的手指画课件，把学生带入到一个美的情境中，这样就充分地调动了学生的各种感官，激发他们剧烈的学习探究欲望，为后面的学习打开了情感目标的大门，并作了扎实的铺垫。这样，在不知不觉中就进入了新课。（3）尝试压印、体验乐趣在带领学生进入新课后，我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。于是，我一边在指腹上涂上颜色，压印在纸上，示范给学生看，一边告知他们涂色，压印时需留意的问题。为了让学生了解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形，我把问题抛给学生：“除了用指腹，还能用什么地方印？不同部位印出的形态是怎样的？用手指按一按会出现指印，那用手指来擦一擦，刮一刮又会是怎样的呢？”接着让学生主动探究，尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法在纸上随意造型，让他们在五彩缤纷中体验用笔无法获得的乐趣。这其中学生也出现了一些问题，例如：调色时，水放多了，以致于印出来的造型不清楚，多种颜料混在一起导致画面色调灰暗等。这时，我把这些问题摆在学生面前，让他们找出出现问题的缘由，明白正确的方法，为后面的创作奠定基础。（4）启发联想，小组创作为拓展学生的思路，让他们绽开丰富的联想，我拿出一张学生已印好的各种图形问学生，看到这些不同的形态，你会想到什么？老师依据学生的联想进行添画，把它们变成各种好玩的形象，让学生眼前一亮，达到充分激发学生的想象力与创建力的目的。因这些形象彼此之间无联系，摆在一起又比较零乱，画面没有整体美感。此时，我再提出疑问：“它们就这样摆在一起，美不美？”学生回答：“不美！”于是我就让他们去找不美的缘由，并出示了几张完整的示范画，通过比较，他们很快就得出了结论：画面的合理支配和色调的有机搭配，才能组成美的画面。这正应验了《新课标》中的一句话：美术课程不仅要教给学生学问与技能，更重要的是要教会学生学习。接着在创作过程中，我让他们分小组进行合作，这种小组合作的方式，加强了他们之间的沟通，增进了同学之间的友情，并将集体的力气转化为才智的结晶，他们创作出了各具特色的作品，这些作品都充分地展示了孩子的丰富的想象力与创建力。本环节这样设计既突破了本课的难点，又亮出了教学精彩的一面。（5）展评作品，促进沟通在《课标》中有这样一句话：没有评价，就无法客观、公正地推断课程目标是否达成，就不能有目的地改进教学和提高教学质量。因此，在展评作品中，我采纳了学生自评、互评和师评的方式，每小组选派一名学生对本组的作品进行介绍，视察他们在作业中能否较好地表现出自己的创意及想法，并让学生相互评价，选择自己喜爱的作品，并讲出喜爱的缘由。之后，老师再赐予综合评价，在评价过程中达到发觉并订正问题的目的。最终，我和大家一起评出最佳合作奖，最佳创意奖，最佳色调奖。本课的教学活动，从听一听到评一评，从老师的步步引导到学生的主动探究，无不体