2022《有趣的汉字》教学反思_1.docx

2022《有趣的汉字》教学反思《好玩的汉字》教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的《好玩的汉字》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《好玩的汉字》教学反思1《好玩的汉字》，整节课围围着一个“趣”字绽开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。本课是（人教版）《义务教化美术课程标准试验教科书（一年级下册）》的第20课《好玩的汉字》，这课主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的仿照爱好和表现欲望，经过观赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简洁的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来熬炼他们的语言表达实力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。《好玩的汉字》一课：在教学中我注意学习的敏捷性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。一、良好的开端是胜利的一半，而爱好是动力之一。我以激发爱好提问导入新课，使本课一起先就吸引住了学生，结合象形文字的图片，让学生找出象形字，使学生初步了解象形文字，了解中国是世界上文字出现最早的国家之一，培育了学生的民族骄傲感。让学生自己当一回古人，依据图片造字，使学生体验文字的好玩、好玩。二、在教学过程中，我能够运用多媒体手段，较好的解决教学中的难点。如：我们祖先如何根据实物形态来创建象形文字的。这些教学内容，若用单纯的语言来表述，会显得很枯燥、乏味。我采纳了多媒体的形象化手段，就让学生通过不同图像，干脆感悟到中国汉字的独特魅力与文化内涵。用做嬉戏猜一猜的方式教学，很好的与学生互动，调动学生学习的爱好和主动性，把原本难懂的学问简洁化。作品构思，尝试练习。三、注意启发、引导学生。本课是利用汉字的象形性特点，来启发学生的联想与想象。因此，在教学中，能始终引导学生，重视对学生特性与创新精神的培育，实行多种方法，开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培育他们的创建意识和创建精神。从而创作出有创意的作品。四：自由创作，多维评价。前几个环节，学生已经观赏到了大量的好玩的汉字，并且驾驭了创作方法，早就迫不及待了，这时老师因势利导让学生来利用字的特点创建字，让学生体验图画文字带来的乐趣。同时敬重了学生自主性与特性化的发展。但其中也存在着一些不足。因为讲的是中国古代汉字，学生平常了解的比较少，导致学生的参加性不强，应当让学生提前查找搜集资料；另外，我的课堂语言教学不太适合低年级教学，没有运用儿童化的语言进行教学，这是我今后须要改进的。总之，我要多吸取优秀老师的讲课阅历，不断提高自己的教学水平！《好玩的汉字》教学反思2本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问也比较匮乏，始终发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。因此，在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史。又让学生课下多方收集有关文字的资料，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的绚丽文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。这小小的收获，大大激发了同学们学习探讨汉字的爱好，所以，对第一个实践活动《好玩的汉字》，同学们表现得特别主动，搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细，我选取了一半优秀手抄报作品张贴在墙壁上展示给大家观赏。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们爱好盎然，通过沟通活动，我们师生都学到了不少新学问、小典故，教学之初的茫然一扫而空。通过沟通、观赏、分析，以及老师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习汉字的主动性，了解了汉字的演化过程。体验用点线面结合的形式表现汉字的特点，受益匪浅。《好玩的汉字》教学反思3一、教材反思：教材选自大班《领域。语言。找找字的伙伴》，由于本班幼儿接触偏旁较少，因此设计《好玩的汉字》作为《找找字的伙伴》的第一课时，重点相识“氵”这一偏旁。二、目标的反思：1、在欢乐的嬉戏中，对识字产生爱好，并相识汉字：江、河、湖、海洋。活动设计上，我以嬉戏贯穿整个活动，从字宝宝在树上、字宝宝摔倒了、字宝宝下去洗澡、字宝宝在哪里、字宝宝找挚友，都是以字宝宝和幼儿玩嬉戏的口吻，幼儿都充溢着深厚的爱好，并在嬉戏中驾驭汉字。2、通过比较共同特征，懂得“氵”这一偏旁的名称，知道有“氵”偏旁的字许多都与水有关。通过字宝宝洗澡，引出“氵”通过对比比较重点相识“氵”，结合课件中的江、河、湖、海洋画面，幼儿理解这些带“氵