2022《望庐山瀑布》教学设计_4.docx

2022《望庐山瀑布》教学设计《望庐山瀑布》教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的《望庐山瀑布》教学设计，希望能够帮助到大家。《望庐山瀑布》教学设计1目标1。，会认"庐，瀑"等生字。2，能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。3，有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。重，难点理解诗意，使学生受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。打算：课件时间：一课时过程：一，导入师：宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。向我们展示了庐山的奇妙秀美。今日，我们再跟随唐代诗人李白，去领会庐山的迷人风光。二，学习古诗1，读古诗，知作者（1）（课件）出示古诗——自由读（2）简介作者2，二读诗，划节奏（诗的美，在于它的格律美……）（1）自由读古诗，要求：读通；划出节奏（2）沟通点拨（3）齐读古诗（读出节奏）3，三读诗，明诗意（诗的美，更在于它的意境美……）（1）默读，借助注释，说说诗句的意思（2）小组沟通（3）集体沟通，点拨疑：怀疑引导学生总结理解诗意的方法：补（添），换（调换词序）（4）是的，一峰一瀑就如此的奇妙，引人无限遐想，难怪乎古往今来，多少文人墨客都对庐山赞扬不绝！让我们也一起来赞一赞吧！——齐读古诗4，四读诗，悟意境（诗的美，在于它的含蓄，在于它的凝练）过渡：诗的美，美在语言美丽，诗的美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请闭上眼睛想象，听朗诵，你眼前出现了怎样的画面（1）范读古诗（配乐），生闭目倾听，想象画面（2）沟通：你仿佛看到了什么（你脑海里出现的是一幅怎样的图景）（3）出示庐山风光片（图片），生观赏让我们观赏一下庐山是不是想象中如此漂亮。（4）你能读出这种感觉吗（配乐）5，五读诗，背诵吟庐山的美，在于它的"横看成岭侧成峰"的山；在于它"飞流直下三千尺"的水。——生齐读古诗唐代诗人李白只用了二十八个字，就让我们深为庐山景色的漂亮，壮丽折服——生齐读古诗读了李白的这首诗，我们怎能不去庐山走一遭呢——生齐读古诗我们的祖国，山河壮美，很多诗人都用美丽的词句去赞美她！今日，就让我们以庐山为起点，去游遍祖国的山山水水，感受如画的江山吧！——生齐背古诗6，拓展诗，升华情（1）我们的祖国，江山如画，历代诗人为之沉醉，并留下了很多经典之作，像这样描写祖国山河的古诗，你还知道哪些（2）学生沟通背诵。7，小结8，作业（1）背诵并默写《望庐山瀑布》（2）搜集更多描写祖国壮美山河的诗，积累《望庐山瀑布》教学设计2设计依据与教学目标：《语文课程标准》指出：“学生是学习语文的主子。”“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”《望庐山瀑布》是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品尝、绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的美丽和庐山瀑布的壮丽，感受语言文学的美，激发学生酷爱美、创建美的情感。本课的教学目标是：（1）有感情地朗读并背诵诗文。（2）学会本课3个生字。（3）通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的奇妙壮丽。教学重点：想象诗中绘的景象，感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品尝、描绘画面。[教学设计与教学策略]一、联系旧知，复习导入。1、老师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他写的诗想象丰富，气魄宏伟。意境奇丽奇妙！以前，我们也学过不少李白的诗。现在有哪位同学能背一两首给同学们听呢？2、指名背诵李白的诗。3、很好！刚才同学们所背诵的诗，有的是我们曾一起学过的，有的是同学们自己从课外书上学来的。看得出，大家都很喜爱李白的诗。今日我们再来学习他的一首流传千古的名篇。4、板书：《望庐山瀑布》[“语文学习的外延与生活的外延相等。”在这一环节的设计中，老师从学生的课内学习及课外阅读的收获为动身点，引导学生联系旧知，了解李白的作诗风格，自然而然地导入了新课。并通过背诵李白的诗篇，感受李白诗文的美丽。从而为理解庐山香炉峰奇妙漂亮和瀑布的壮丽作好铺垫。]二、初读诗文，整体感知。1、我们已经学过不少古诗了，想想以前我们学习古诗的方法，谁来说一说，今日这首诗我们打算怎么学习呢？2、学生发言。3、归纳学生发言（读、思、背）4、初读古诗，提出要求；（1）、把诗文读流利正确。（2）、比照注释