随着素质教育的全面深入.doc

浅谈小学美术教育中的个性教学【目录】一、绪论二、在美术教育中开展个性化教育的重要性三、开展个性化教学前的准备四、如何在教学中释放学生个性五、在个性化教学中教师的角色转变六、形成个性化的美术课堂体系七、结论八、致谢【关键词】小学教育美术教育个性教学【摘要】美术教育在素质教育中具有作用与地位，它有利于陶冶人的情操，有利于促进心理结构的“内化”，有利于提高思维能力。个性化教育是未来教育发展的方向，它通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源，从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。小学生正处于思维认知发展的关键时期，在小学美术教育中开展个性化教学，有利于培养学生的独立思维能力，释放学生个性，全面提高人的素质，在素质教育中具有重要作用。绪论随着素质教育的全面深入,美术教育越来越受到人们的重视,尤其是小学阶段美术教育的重要性更加突显。美术教学的个性化教育的研究,突破传统的教学模式,深化教学的改革,通过创造多种条件使学生在最有利的情况下得到最充分发展,充分发挥学生的主观能动性和个性潜能,全面提高学生素质,在探索新的课堂教学模式的过程中,促使美术教学的个性化发展,从而实现教育、教学的个性化。、在美术教育中开展个性化教育的重要性个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个性差异性①。教育家赫德曾经说过：“创造型儿童最显著的特点是拥有自己的个性”。美术学科是一门轻松、愉快、活泼且充满童趣的富有魅力的学科，它通过自身的丰富性，多样性，愉悦性去迎合学生的需要。美术课被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一。在教学中没有大一统思想的籀囿，没有众口一词的标准答案，喜欢多样，追求差异从而成为培养学生个性发展的重要舞台。因此学生在美术学习中具备了表现性、多样性和个性化，这些特征是文化学科所鲜有的，这也正是美术学习的魅力所在。美术教育的任务在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使人充满对生活的信心和希望②。美术教育作为一种爱的教育，能自觉培养学生自爱与爱他，以及爱学校、爱社会、爱祖国、爱人类、爱和平、爱生活的情感态度，他们能在爱的体验中获得审美的共鸣和喜悦，建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。小学生正处于思维认知发展的关键时期，从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。比如，在画图时，他们渐渐能够注意到图中各部分的大小比例；他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。因此，在小学美术教学中中只有强调个性的表现，提倡独出心裁才可能促使学生产生创造力和探索欲望③。开展个性化教学前的准备要展开个性化教学，首先要有个性化教师。个性化教师开展个性化教学首先应当注意：要有先进科学的理念指导，要有周密详细的计划。这是个性化教学顺利开展的前提和保证。其次，要尽量做好沟通和交流工作。教师不妨解释说明自己的设想、目标、具体操作步骤，以取得学生、家长和学校等诸方面的理解和认同，为个性化教学的开展搭建良好的环境平台。再有，要找准个性的突破口，让个性在教育教学中变成真正的特色和优势。城市有城市的优势，农村有农村的天地，不同人有不同个性，每种个性有每种个性的优势。最后，既要相信自己，又要及时地进行阶段性总结，听取意见，比照做法，反思、调整，融合、借鉴，择其善者而从之，调整偏差，改正谬误。如何在教学中释放学生个性小学生属于感知阶段，心灵纯洁如“白纸”需要老师、家长来挥毫作画。这个时期，他们的思想幼稚，好动，自控能力差，完全是凭兴趣学习，兴趣在无形中会不断促使其绘画能力的提高，从而形成一个良性循环。而兴趣的激发形式也是多样化的。一方面，可尽最大努力运用实物、范画及音像设备于教学之中，学生通过体验过程，激发兴趣。美术教学是一种直观的形象教学，对于小学生来说，体验教学更为重要。我在上第三册《画味觉嗅觉》一课时，首先通过让学生尝水果（课前让学生准备自己喜欢的水果）来激发学生兴趣；上《卡通画》一课时，首先通过看录像（《米老鼠和唐老鸭》、《兔八哥》等小朋友喜欢的动画片）来激发学习兴趣，孩子们高兴极了，时而拍手大叫，时而低声细语，接着教师启发引导，然后让小朋友讲卡通形象特点，这样做的目的是通过看到的，激发学生的参与意识，启发学生的思维能力，结果学生一个个踊跃