2022《朱德的扁担》教学反思_1.docx

2022《朱德的扁担》教学反思《朱德的扁担》教学反思15篇身为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我为大家收集的《朱德的扁担》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《朱德的扁担》教学反思1教学目标：学问目标：1、认读13个生字，会写8个生字。2、大致了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。3、有感情地朗读课文。实力目标：能正确书写13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。情感看法目标：通过学习课文了解课文讲了什么故事，为什么扁担先藏而后又不藏。教学重点：认读13个生字，会写8个生字。教学难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?教学打算：生字卡片。教学时间：两课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：驾驭生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：一、导入新课。1、出示教学挂图。(1)了解什么是扁担，扁担的用途，担东西的工具。(2)了解朱德的生平。2、师：就是这么一位宏大的将军，他面对缺粮的困难，是怎样身先士卒，与士兵同甘共苦的?3、同桌互读。4、开火车读。5、朗读全文，要求读通读顺。二、初步了解课文内容。1、指名分段读课文。2、指名复述课文的内容。3、了解课文词语的意思。三、书写生字。1、出示生字卡片。2、组词。3、识记生字。4、师范写，生书写。5、讲评。四、作业。1、朗读课文。2、抄写生字各一行。其次课时教学内容：学习课文。教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：了解战士们为什么藏起扁担后又不藏扁担了?教学过程：一、导入。1、听写词语。2、集体订正。二、学习课文。1、学习第一段。(1)自由读课文，这一段共有几句话?讲了什么?(2)指名回答。(3)全班齐读。2、学习其次段。(1)自由读课文。你读后会出现什么情景?请细致视察文中插图，你感受到了什么?(2)指名回答，师生评议。(3)指导朗读，留意读出艰难，辛苦的心情。3、学习第三段。(1)自由读第1、2句，边读边感悟。(2)齐读。(3)自由读第3、4、5句话，边读边悟。(4)说说为什么起先要藏起朱德的扁担，后来又不藏了?(5)指导朗读。(6)全班齐读。三、总结全文。1、学了课文你知道了什么?2、教化学生同学之间要相互帮助。四、作业。1、书写生字。2、朗读课文。板书设计：山上8.朱德的扁担会师挑粮藏敬重山下不藏教学反思：在开课设计时，我以扁担挑箩筐的形式出示课文内容，形式的简洁转换传递的是新颖，换来的是学生高涨的参加热忱。整堂课没有了学习历史人物的枯燥乏味，而是学生们都充溢了新奇心，一步一步地进入课文的中心内容。教学时，我先从整体入手，通过初读感知文意，通过在读感知人物特点;然后从细微环节入手，通过课文的重点词句品析，让学生逐步走进人物内心，感受人格魅力。《朱德的扁担》教学反思2《朱德的扁担》这一文讲的是为了坚守井冈山依据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的名贵品质，也表现了战士们对领袖的关切和尊敬。这篇课文叙述的故事发生在抗日斗争时期，学生只有在了解了当时的时代背景才能更好地理解课文。学生对于扁担充溢了新奇，因此我着眼于扁担的特殊之处，引导学生层层剥笋，进而了解红军战士不畏困难、朱德同志勇挑重担的革命精神。再者，由于孩子对老一辈革命家的丰功伟绩知之甚少，因而在教学本课时，我补充了朱德是新中国的十大元帅之一的有关学问，还告知学生十大元帅是：林彪、朱德、陈毅、彭德怀、刘伯承、贺龙、徐向前、聂荣臻、罗荣桓、叶剑英。我一边介绍一边在心里感受“书到用时方恨少”呀！假如平常能多引导学生多读一些历史、革命题材的书籍，现在上起课来就轻松多了，这是我今后应当加强引导的方面之一。在品读课文，理解课文时，我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段学生对“井冈山”等词语感到生疏，我又稍加介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危急。由此引导学生理解什么叫“会师”，学生在自己的“半知”和老师的讲解中理解了。其次自然段介绍去挑粮的缘由是我训练学生说话的重点。让学生用“因为……所以……”来了解储备粮食的缘由和挑粮的缘由，并通过反问“去挑粮简单吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是教学的重点，我先提问“朱德是怎样挑粮的？”让学生边读边划出